《太陽》（精選15篇）
《太陽》 篇1
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學重點 運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點 對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備 計算機、錄像
課時分配 三課時
教學過程 ：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
3.學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創設情景。
同學們, 在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）4、質疑。
（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程 ：
一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹 遠 大 熱
關系
二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知
識，并解決上節課同學們提出的問題。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、 六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多 。
5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來， 一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學過程 ：
7、出示最后一節。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多么嚴謹��！
五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂 的問題？（準）質疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。 老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什么意見？憧憬。
六、關于地球，關于太陽，關于宇宙，有許多奧秘正等待我們去研究。
我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。
希望同學們能刻苦學習科學文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！
七、作業
把你了解到的有關太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或寫一篇科幻文章， 或畫一幅畫，或制作一件模型 。我們一起開個學科學交流會。
板書：10 太陽
遠 一億五千萬公里
大 一百三十萬個地球 （數字、比較）
熱 六千度（三千倍）
植物 動物 礦物
關系 云 雨 雪 風 沒有……就沒有
預防治療疾病
全文用數字的方法運用較多，可以讓學生仿寫一個片斷。
《太陽》 篇2
教學目標 ：
1、 了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、 了解列舉數字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c） 用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
1、（ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
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2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界
《太陽》 篇3
教學目標 ：
1、 了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、 了解列舉數字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
�。ò鍟禾攸c 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c） 用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
1、（ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
《太陽》 篇4
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教學目標 ：
1、 了解的三個特點，知道與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、 了解列舉數字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關的神話、傳說、故事 給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于的故事。
看，這就是古代人眼中的——三足烏。（出示圖片）
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3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹？
�。ò鍟禾攸c 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解的特點 是個大火球。 這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點） 用具體的數字說明的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：是系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
1、（ ）離我們很遠，（ ）我們看只有一個盤子那么大。
2、我們看只有一個盤子那么大，（ ）離地球太遠了。
3、（雖然）很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習 （ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結
今天我們學習了課文，它介紹了的幾個特點以及與人類的關系。通過學習，我們知道：雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有就沒有我們這個美麗可愛的世界。
《太陽》 篇5
21 太陽
教學內容位于教材的第90頁至92頁
教學目標
1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
教學重難點：
1學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
2了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
教學準備
1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
教學課時：二課時
教學過程：
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什么？
整體感知課文，理清文章思路
1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高�，F在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第 二 課 時
導入新課
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
課后反思
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
《太陽》 篇6
教學目標情感目標 激發學生學習自然科學的興趣
知識目標
1.理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，
2.了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。
能力目標 培養學生的閱讀理解能力、收集信息的能力、創新能力.
教學重點 理解課文內容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。
教學難點 體會作者運用不同的方法說明事物。
教學準備 多媒體課件；
教學課時 兩課時
教學方法 重點研讀、討論交流、讀中感悟
教學過程
第一課時
教學目的：
1、自學生字新詞
2、創設研究太陽的情境，概括每個自然段的內容
一、導入
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學習《太陽》。
現在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創設研究太陽的情境
1.創設情境：運用電化教學手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，使學生進入情境。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么？
學生提問。（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）
2.教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們肯動腦筋。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。
�。ㄟ@樣去處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文——這是最主要的，而且開拓了學生的思路，起了很好的導引作用。）
三、自學課文
1.自學生字新詞
2.對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內容。（板書，一個自然段一個意思）
要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊，像加注一樣。
板書每個自然段的主要內容。
1.太陽遠
2.太陽大
3.太陽熱
4.太陽與人的關系
5.太陽與雨雪
6.太陽與風
9.太陽與殺菌
10.總結
第二課時
教學目的：
1.理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，
2.了解用數字和比較的方法來說明事物的寫法。
一、復習
1、認讀詞語
2、這篇文章向我們介紹什么呢？
3、你知道了哪些說明方法？
二、學習課文第一段，把握太陽的特點。
1、指名分節讀1-3節，說說太陽有哪些特點。
2、交流板書：
遠
特點 大
熱
3、自由朗讀，找出有關描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的，同桌討論。
4、交流，讀句。
遠：傳說引入，數據，比較，假設，反問。
（課文開頭以“后羿射日”的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠這個問題。再以“其實”一詞為過渡指出太陽離我們的實際距離是1.5億公里，然后運用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機需要20幾年，最后得出結論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠了。
大：比較，數據，比喻
�。ㄏ日f人們覺得太陽不大，而實際上卻大得很，與地球相比，“要130萬個地球才能抵得上一個太陽”，最后解釋為什么看上去“只有一個盤子那么大”，那是因為太陽離地球太遠了。）
熱：數據
�。�“大火球”這一比喻把太陽的形狀及會發光、發熱的特點都反映出來了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它，也會變成汽”來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內部溫度，“估計是表面溫度的3000倍”，那就高達1800萬度了。）
5、小結：第一段運用了傳說、數據、假設和比較的方法，分三個小節具體形地、把太陽“遠、大、熱”的特點闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段
三、學習課文第二段，搞清太陽與地球的關系。
1、太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從4～7自然段中找出太陽和什么有關系。
�。ㄖ参�、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。）
2、它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的形式來學習。
生匯報
剛才同學們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣（演示課件）？
如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
誰能用一句話概括總結一下？
沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3、現在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。 4、剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現自己的機會，那現在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
三、總結、發散
學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富
太陽雖然常和我們見面，但要真正認識它，還需要人類不斷地去發現、探索、研究，在它身上蘊藏著的許許多多奧秘也期待著你們去揭開
板書：
21、太陽
自身特點：遠、大、熱
與人類、自然：關系密切
《太陽》 篇7
教案示例
教學目標 ：
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導入
1.啟發談話，質疑問難。
�。╨）出示畫有的電腦課件或一幅圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：公公，你離我們有多遠？
生：公公，你有多大年紀了？
生：公公，你有多熱？
生：公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
�。�5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1.教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了哪幾方面的特點？
�。ㄟh、大、熱）
2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
�。╨）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明離地球很遠。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！边@句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。
�、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
生：第1自然段講的是離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
�。ㄗ寣W生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
�。ā捌鋵崱�，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
�、壑笇Ю首x第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。
�。�2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。
�、谥笇ёx第二自然段，讀出“大”這一特點。
（3）討論交流第三自然段
�、俚谌匀欢沃v會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！边\用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出熱的特點。
5.小結
（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。
（2）教師小結
作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。
四、布置作業
練習《的自述》。
第二課時
�。�、復習引入
課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
�。ㄗ寣W生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
�。╨）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講和動植物及人類生活的密切關系。
與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了……、如果沒有……”
與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
�、谝曨l演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。
�。�3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
（大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演，練說《的自述》。
�。�1）教師引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
�。�2）小組內練習說。
�。�3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。
六、布置作業
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在中國學習聯盟致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
《太陽》 篇8
重慶市高新區石橋鋪小學 楊華
教學目標
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。
3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
教學重點、難點
引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們一起去了解太陽。
二、學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音
1.讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；
平舌音：存的發音。
2.防止讀錯以下多音字讀音：
傳chuán（傳說、傳遞）都dōu（都有、都是）
zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）
差chà（差不多）漂piào（漂亮）
ch�。ú铄e、差數）piāo（漂�。�
chāi（出差）
3.正字：
�。�1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。
（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。
�。�3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。
�。�4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。
（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：
1.太陽離我們一億五千萬公里遠。
2.太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。
3.太陽會發光，會發熱，是個大火球。
4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
5.有了太陽才有云、雨、雪。
6.有了太陽才有風。
7.太陽光有殺菌能力。
8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。
�。ㄋ模┮龑W生發現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。
�。ㄎ澹┲该杂勺x報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段：
1.指名讀第1自然段。
2.指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？
�。ú豢尚牛@是神話傳說。）
3.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
4.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？
5.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）
�。ㄓ脭底终f明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）
（二）學習第2.3自然段。
1.指名讀第2.3自然段。
提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較？
�。ㄈ⿲W習第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪個詞？（如果……就……）
2.你能用”如果……就……”造句嗎？
3.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸媽媽都休息，
村前這條小河如果架起一座橋梁，
�。ㄋ模⿲W習第五自然段。
1.自由讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數小水滴）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）
�。⿲W習第六自然段。
1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）
教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。
（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）
�。ò耍┩ㄗx課文，結合板書總結。
學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。
《太陽》 篇9
教學目標 ：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
準備：多媒體課件。
教學過程 ：
一.引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
�。ò鍟禾攸c關系密切）
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
（1、太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。
�。�2、我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。
�。�3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。
6、太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三.結束
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
《太陽》 篇10
請雙擊頁面,看看發生什么:-)
教學目標 ：
1、 了解的三個特點，知道與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、 了解列舉數字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關的神話、傳說、故事 給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于的故事。
看，這就是古代人眼中的——三足烏。（出示圖片）
（師講述：的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹？
�。ò鍟禾攸c 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解的特點 是個大火球。 這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點） 用具體的數字說明的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：是系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
1、（ ）離我們很遠，（ ）我們看只有一個盤子那么大。
2、我們看只有一個盤子那么大，（ ）離地球太遠了。
3、（雖然）很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習 （ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2.小結
今天我們學習了課文，它介紹了的幾個特點以及與人類的關系。通過學習，我們知道：雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有就沒有我們這個美麗可愛的世界
《太陽》 篇11
教案示例
教學目標：
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.啟發談話，質疑問難。
�。╨）出示畫有的電腦課件或一幅圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）
�。�3）板書課題
�。�4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：公公，你離我們有多遠？
生：公公，你有多大年紀了？
生：公公，你有多熱？
生：公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
�。�5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。
�。▽W生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1.教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了哪幾方面的特點？
�。ㄟh、大、熱）
2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“離我們有一億五千萬公里遠�！边@是用具體數字來說明離地球很遠。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！边@句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。
�、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
生：第1自然段講的是離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
�。ㄗ寣W生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
�。ā捌鋵崱�，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
�、壑笇Ю首x第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。
�。�2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v很大，運用了作比較、列舉數字的方法�！耙话偃f個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。
�、谥笇ёx第二自然段，讀出“大”這一特點。
�。�3）討論交流第三自然段
�、俚谌匀欢沃v會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。
�、谥笇Ю首x，讀出熱的特點。
5.小結
�。�1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。
�。�2）教師小結
作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。
四、布置作業
練習《的自述》。
第二課時
�。土曇�
課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
�。ㄗ寣W生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
�。╨）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v和動植物及人類生活的密切關系。
與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了……、如果沒有……”
與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
�、诘谖�、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了和防治疾病的關系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
�。�2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
�、偌w討論交流。
②視頻演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。
（3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
�。ù�、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演，練說《的自述》。
（1）教師引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
�。�2）小組內練習說。
�。�3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。
六、布置作業
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
《太陽》 篇12
教案示例
教學目標：
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.啟發談話，質疑問難。
（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。
�。�2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）
�。�3）板書課題
�。�4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：公公，你離我們有多遠？
生：公公，你有多大年紀了？
生：公公，你有多熱？
生：公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
（5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內容，一是的特點，二是與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1.教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了哪幾方面的特點？
（遠、大、熱）
2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
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生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！边@句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
生：第1自然段講的是離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
（讓學生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
�。ā捌鋵崱�，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v很大，運用了作比較、列舉數字的方法�！耙话偃f個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數字來說明，突出體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。
�、谥笇ёx第二自然段，讀出“大”這一特點。
�。�3）討論交流第三自然段
�、俚谌匀欢沃v會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明“溫度非常高”這個特點。
�、谥笇Ю首x，讀出熱的特點。
5.小結
（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。
�。�2）教師小結
作者在介紹的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。
四、布置作業
練習《的自述》。
第二課時
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課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
�。ㄗ寣W生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
（l）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v和動植物及人類生活的密切關系。
與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了……、如果沒有……”
與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
�、诘谖�、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了和防治疾病的關系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�
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�、偌w討論交流。
②視頻演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。
�。�3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
�。ù�、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演，練說《的自述》。
�。�1）教師引導：上節課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節課同學們繼續扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
�。�2）小組內練習說。
�。�3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。
六、布置作業
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
《太陽》 篇13
[教學要求]
1、 認識的遠、大、熱，知道與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。
2、 培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解"覺得……其實……看起來……實際上……如果……就……雖然……但是……"等關聯詞的作用。
[課前準備]
適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放的幻燈。
[課時安排]
第一課時：導入 新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。
第二課時：讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。
[教學過程 ]
第一課時
一、導語 (結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)。
昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究。(板書：)
二、 創設研究的情境，促使兒童對新課主動地思考。(出示幻燈)
(運用電化教學創設情境：初升的光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)
1、啟發：，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書："？")現在你們面對，你們想知道它的什么？
學生提問。(估計學生對的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。
(這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文--這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。)
三、自學課文，尋找答案。(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關于有多遠、多大、多熱、與人的關系，課文上說得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中， 就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)
2、學生自學。
△指導①。
對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。(板書：一節一意)
要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。
板書每小節主要內容：
1、遠
2、 大
3、 熱
4、 與人
5、 與雪
6、 與風
7、 與細菌
8、總結
△指導②。
每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
A： 1
2 的遠、大、熱--特點
3
4 --與人的關系
5
6 與自然的關系
7
8 總結
B： 1
2 特點
3
4
5 與人類、與自然的關系
6
7
8 總結
指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢 〢)
(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。
(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究，深入了解學習資料的情境中。)
第一段：
1、有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)
特點 數字
遠 3萬萬公里
大 130萬個地球
熱 6000。C中心3千倍=1800萬。C
2、指點：從這表上我們可以知道課文上說的遠、大、熱是通過什么來說明的？
(板書：列舉數字)
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？
4、指名分節朗讀課文后回答。
①引用傳說(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時學過的一個關于傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：
"離我們很遠，有3萬萬公里，
很大，有130萬個地球大，
很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度"。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)
②指點："傳說"是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？("其實")文章中引用傳說，引人入勝，接著用"其實"一詞揭示實質。
(板書：說明實質 傳說 其實)
下面一節說明實質的又用了什么詞？
(板書：覺得 實際上)
�、壅f，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出"抵得上比"等詞語。)
(板書：進行比較)
俗話說"不怕不識貨，就怕貨比貨"，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
�、芤龑W生從事物相互關系上思考問題。的"大"、"熱"、離我們"遠"這三大特點，與我們的地球關系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因為……所以……)
△雖然大，但因為遠，所以看起來小。
△雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
△因為大，所以整個地球都照得到。
△因為熱，又離我們遠，所以光使我們感到溫暖。
第二課時
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說來，與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說與我們人類關系怎么密切。
提供句式：
A、有了……
B、如果沒有……就……，因為……
(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)
3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
4、指點：這一節先正面說，"有了……"再反過來說，"如果沒有……就……"說明了關系密切。用"看起來……其實……"從現象說到實質。
5、提問：這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話"雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。"寫在這一段的開頭，這叫"段首概括"。我們剛學的《威尼斯小艇》中"般夫的技術非常好"也是這樣。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。
離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上"雖然……但是……"。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了與我們人的關系，那么與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。
分別出示兩組卡片：
1. 水 雨 雪 水蒸氣 小水滴 云
2. 熱量多 熱量少 熱 冷 風
第一組 第二組
云 雨 雪
小水滴 風
熱 冷
小蒸氣
熱量多 熱量少
水
第四段。
是全文的總結。
指名讀。齊讀。（突出"沒有……就沒有……"）
五、創設的小型展覽的情境，進行鞏固練習。
激發興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識，我們這些小小科學家，舉辦一個關于的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明與人的關系，這是展覽會主要的部分�，F在請一個扮演動畫中的公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，公公回答，幫助小朋友認識。
△同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
△指名扮演講解員。
動畫表演
�。ù藭r創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設"展覽會"情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。）
總結：1、這一課的學習，使我們懂得了有多遠、多大、多熱。知道了與人的關系密切。沒有就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是"一節一意" 、"段意概括" ，常用"引用傳說" 、"列舉數據" 、"進行比較"來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，"一節一意學概括" ，"引用傳說增興趣" ，"列舉數據可畫表" ，"抓住實質明因果" 。
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
《太陽》 篇14
第二課時教法提示
目的1.理解與人類的密切關系，激發學生熱愛自然，探求自然的興趣。2.深入學習課文第二部分內容，理解段與段之間的聯系。3.練習造句和背誦課文最后一個自然段。
教學過程 復習舊知深究課文①關系密切課堂討論②人類生活地球氣候人類健康朗讀課文課堂討論③關系密切（總起）④動植物（正反）⑤吃穿用燒深究寫法課堂小結
�。ㄒ唬z查復習1.說說有哪些特點？2.簡單說說課文第一段是怎樣有條理敘述的？（二）講讀課文第二段1.說說這一段的主要意思①2.指名朗讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考：課文是從哪幾方面來說明“沒有，就沒有我們這個可愛美麗的世界”的？3.課堂討論。（以概括每個自然段主要內容的形式可以看出作者敘述的條理，作者先講了和人類的關系，又講了和云、雨、雪、風的形成即與氣候的關系，接著講了和疾病的關系，最后概括地寫了和人類的密切關系。）4.重點學習第4自然段。①朗讀，思考這一段第一句話在文章中起什么作用？②討論回答（第一句話用了表示轉折關系的關聯詞語雖然……但是，前半句意思與上下文緊緊相連，起承上啟下的作用，后半句作為總起，引起下文，因而從上下文的關系上講，可以說這是一個承上啟下的過渡句，緊緊地把第一段和第二段連接起來。從這一段的敘述層次上說，這是一個總起句，下面具體敘述了與人類生活關系是如何密切，從而表現文章中心思想的角度來說，這也是一個中心句。點出了文章的主要內容和要說明的科學道理。）③課文的第二句話和第三句話有什么關系？（可以讓學生找出每一句中的關聯詞，第二句中“有了……才能”。有了，莊稼樹木才能發芽，長葉，開花，結果；這里為什么用分號呢，因為作者下一層意思接著說：鳥獸才能生存，作者是在這一句中，把植物和動物作為兩個層次用“只有……才能……才能”這個關聯詞連貫全句。這樣敘述才更有條理，更清楚明白。 第三句中用了表示假設關系的關聯詞“如果……就”道理說得更清楚，明白。因而可以看出這三兩句話，是一體兩面，作者從正反兩個方面去講和地球上的植物的密切關系。④本段課文從第4句開始到結束，主要講了什么內容？（第四句起作者接著講和人類的吃、穿、燒也有密切的關系，特別指出看似與無關的煤炭其實它的形成同樣離不開。因為它是由遠古時代的植物變的。）⑤朗讀全段，試述本段的敘述順序。（總起說明與人類的關系密切，然后從與動植物的關系，與人類的吃、穿、燒的關系具體加以說明。） ⑥小結：這段在敘述上是很有條理的、層次清楚、邏輯嚴密，因而我們讀
起來覺得明白，很清楚，希望同學們在今后的學習中主要文章作者在這一方面的精心構思，這樣在閱讀中就可以讀得更明白，學得更深入。5.學習5、6、7、三個自然段。①指名朗讀。②課堂討論。（這三個自然段可以分別讓學說去說，講的時候同樣應該讓學生注意作者敘述的條理。比如第5節講水吸收熱，變成了水蒸氣，水蒸氣遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮變成云，越聚越多，變成雨雪。）6.學習第8自然段①齊讀課文。②這個自然段是全段也是全文的概括，前兩句是怎樣概括的？最后一句得出怎樣的結論？③討論。（前兩句也是從正反兩方面比較說明，最后一句以結論的句式“沒有……就沒有……”得出“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的結論。這一結論突出了全文的中心、突出了與地球，與人類有著非常重要、直接、密切的關系）（ 三）總結全文。1.說說文章的主要內容。（可以用段意連接法去概括，這篇課文主要向我們介紹了的特點，講述了與地球和人類的密切關系。）2.說說第一段和第二段是怎樣連接起來的。（著重圍繞渴望第二段的首句的作用來談。）3.說說課文為什么先寫的特點而后再說與人類的密切關系，這樣的順序安排有什么好處。（先講述自身的特點而后再講師其他及失望的關系，這樣才符合邏輯，并且之所以與人類有如此密切的關系與其自身的特點密不可分的，因而課文這樣的順序安排更合理，更有條理。）（四）課堂練習。1.練習課文最后一段的背誦。2.練習按課文內容填空： 地球上的（ ）和（ ）都是送來的。（ ）沒有，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ）（ ）（ ）（ ），沒有（ ）（ ）（ ）（ ），自然也不會有人。一句話，沒有（ ），就沒有我們這個（ ）的世界。（五）布置作業 。1.熟讀全文2.用“沒有……沒有……就沒有”“如果……就……就”造句分節朗讀課堂討論齊讀課文深究寫法總結全文深究寫法課堂練習練習背誦填空練習布置作業
板書設計 教學回顧
10 特點（數字、比較） →關系密切 關系密切〔總起〕遠 一億五千萬公里 人類生活{動植物（正反）〔分述〕吃穿燒大 一百三十萬個地球 地球氣候 六千度 熱 { 人類健康三千倍
遠：一億五千萬公里 特點{大：一百三十萬個地球10{ 熱：六千度，三千倍 }沒有就沒有我們 有了 才有動、植物 這個美麗可愛的世界關系{有了 才有云、雨、風 有了 預防、治療疾病
《太陽》 篇15
【教學要求】
1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。
2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
第一課時：導入 新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。
第二課時：讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。
【教學過程 】
第一課時
一、導語 (結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)。
昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)
二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考。(出示太陽幻燈)
(運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)
1、啟發：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：“？”)現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。
(這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文--這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。)
三、自學課文，尋找答案。(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)
2、學生自學。
△指導①。
對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。
(板書：一節一意)
要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。
△指導②。
每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)
(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。
(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）
第一段：
1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)
2、指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？
(板書：列舉數字)
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？
4、指名分節朗讀課文后回答。
①引用傳說(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：
“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，
太陽很大，有130萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)
�、谥更c：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？(“其實”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。
(板書：說明實質傳說其實)
下面一節說明實質的又用了什么詞？(板書：覺得實際上)
�、壅f太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進行比較)
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
④引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關
系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因為……所以……)
△太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。
△太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
△因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
△因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究�，F在學習課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽……
B、如果沒有太陽……就……，因為……
(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)
3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
4、指點：這一節先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。
5、提問：這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切�！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。
太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。
分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風
第四段。
指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）
五、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。
激發興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分�，F在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
△同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
△指名扮演講解員。
動畫表演
�。ù藭r創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚）
總結：
1、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是“一節一意” 、“段意概括” ，常用“引用傳說” 、“列舉數據” 、“進行比較”來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，“一節一意學概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數據可畫表”，“抓住實質明因果” 。
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家�！�