【10． 太 陽（精選12篇）
【10． 太 陽 篇1
請雙擊頁面,看看發(fā)生什么:-)
教學目標 ：
1、 了解的三個特點，知道與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、 了解列舉數(shù)字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關的神話、傳說、故事 給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于的故事。
看，這就是古代人眼中的——三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹？
（板書：特點 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解的特點 是個大火球。 這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c） 用具體的數(shù)字說明的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：是系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習：
1、（ ）離我們很遠，（ ）我們看只有一個盤子那么大。
2、我們看只有一個盤子那么大，（ ）離地球太遠了。
3、（雖然）很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習 （ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習：（ ）沒有，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌懻摵蟠_定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2.小結
今天我們學習了課文，它介紹了的幾個特點以及與人類的關系。通過學習，我們知道：雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有就沒有我們這個美麗可愛的世界
【10． 太 陽 篇2
教學要求
1.理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會作者說明事物的多種方法。
3.學會本課生字詞，會用“如果……就……造句”。
4.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學重點使學生初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。教學難點體會作者說明事物的多種方法。教學時間3課時。教學準備訓練用題板。教學過程
第一課時
一、加強預習指導，做好預習工作
（一）出示預習提綱：
1.借助漢語拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語運用聯(lián)系上下文和查字典的方法進行初步理解。
2.認真讀課文，思考以下問題：
（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？
�。�2）課文在說明太陽與地球，與人類關系時，哪些地方是概括地寫？哪些地方是具體地寫？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來說明？這樣寫有什么好處？
（3）太陽和地球有哪些關系？
�。�4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。
�。ǘ⿲W生按預習提綱進行自學。
�。ㄈ┵|疑。讓學生提出自己疑難的問題。
�。康氖菫榱苏{動學生自學的積極性，激發(fā)學生學習興趣。在質疑的時候，老師要加以引導，因為，學生在學習這類課文時，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽光為什么能夠殺菌？”等。這些問題，既不是本課的教學任務，也不是小學生一下子所能接受的。因此，質疑時，要著重引導學生就課文內(nèi)容來提問題。）
二、讀課文，理清結構層次，練習分段，歸納段意
�。ㄒ唬┌础耙贿呑x，一邊想”的方法讀懂每個自然段，概括出每個自然段的主要內(nèi)容。
�。ǘ┨釂枺骸罢n文哪幾個自然段介紹了有關太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關系？
同學們帶著以上兩個問題進一步閱讀課文，給課文分段。
（全文可分為兩段：第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。）
根據(jù)每個自然段段意，歸納出兩段段意。
（第一段段意：太陽離我們很遠，太陽很大，很熱。第二段段意：太陽與地球和人類的關系非常密切。）
�。ㄈ┮龑W生認清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄕn文分兩段，先講太陽的特點，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽與我們的關系非常密切�？雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結果。因此，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！币痪潼c出了它們之間的密切關系。）
第二課時
一、講故事，激發(fā)興趣
（課前讓學生開展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學生把這個故事講給大家聽。以此來激發(fā)學生學習課文的積極性。）
二、認真讀課文，進行語言文字訓練，理解課文第一段的內(nèi)容
�。ㄒ唬┚o接著以上同學們講的傳說提出問題：“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。
（通過以上訓練，同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以不免有虛構和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的�，F(xiàn)在科學進步了，我們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
（二）接下來提問：“誰能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？”
�。ㄌ栯x地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三。）
�。ㄈ┱J真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
1.太陽離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
�。ǖ谝粋�空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導學生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球實在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）
2.我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。
這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
3.太陽的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。
這里為什么用鋼鐵作比較？
�。ū绢}第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
�。ㄋ模┳x課文，進行小結。
1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。
�。ǖ谝欢沃v了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）
2.作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？
（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）
3.根據(jù)板書，口述太陽的特點。
�。ㄟ@一練習目的在于鍛煉學生的口頭表達能力。同時也是對課文內(nèi)容的復習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關系怎樣密切。）
�。ǘ┻M一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關系密切。
第4自然段，太陽和我們的關系非常密切；
第5自然段，太陽和云、雨、雪的關系；
第6自然段，太陽和風的關系；
第7自然段，可以利用太陽光來預防和治療疾病；
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關系，和人類的關系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。
�。ㄈ┻M行詞語訓練，加深對內(nèi)容的理解。
練習改變句式說話：
1.運用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個句式，結合這段的內(nèi)容練習說話。
（運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果。”“有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。”這是從正面介紹�！叭绻麤]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。”這是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才能利用它的殺菌能力預防治療疾病�！薄叭绻麤]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預防和治療疾病了�！保�
通過以上訓練學生改變句式練習說話，目的是培養(yǎng)學生多角度表達的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
2.繼續(xù)利用以上兩個句式，讓學生自由練習說話。
�。▎l(fā)學生發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進行說話練習。）
�。ㄋ模┰诶斫獾幕A上，練習背誦課文最后一個自然段。
1.讀最后一個自然段。
2.用自己的話說一說這一自然段的意思。
3.練習背誦最后一個自然段。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)板書，口述太陽和人類的關系。
第三課時
一、朗讀課文，自學本課生字詞
�。ㄒ唬┳约鹤x課文，將生字詞讀準字音，認清字形，理解意思。
�。ǘz查朗讀課文。
（三）指名分析生字的字形，解釋字詞義。
二、重點指導、學習生字詞
讀準字音：“蒸”zhēng是翹舌音。
認清字形：“菌”的下部不要寫成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。
“療”是病字旁，不是廣字頭�！疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶懛��！皟|”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別：殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┙o下面的字組詞：
億（ ）殖（ ）蔬（ ）
估（ ）植（ ）疏（ ）
菌（ ）療（ ）獸（ ）
蒸（ ）疾（ ）曾（ ）
五、作業(yè)朗讀課文。背誦最后一個自然段。
【10． 太 陽 篇3
教案示例
教學目標：
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解的有關知識，初步認識人類與的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.啟發(fā)談話，質疑問難。
�。╨）出示畫有的電腦課件或一幅圖。
�。�2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是公公）
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：公公，你離我們有多遠？
生：公公，你有多大年紀了？
生：公公，你有多熱？
生：公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
�。�5）同學們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�3）說一說課文介紹了有關的哪些知識。
�。▽W生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內(nèi)容，一是的特點，二是與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。下面我們來深入學習介紹特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1.教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了哪幾方面的特點？
（遠、大、熱）
2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“離我們有一億五千萬公里遠�！边@是用具體數(shù)字來說明離地球很遠。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！边@句話即運用了具體數(shù)字，同時還用了假設的方法來說明離我們很遠。
�、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
生：第1自然段講的是離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。
�。ㄗ寣W生自由發(fā)表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
�。ā捌鋵崱保硎鞠旅嬉f的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出離我們“遠”這一特點。
�。�2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個”，這是拿地球與作比較，用具體數(shù)字來說明，突出體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明很大，而且對第一自然段講的離我們很遠，作了補充說明。
②指導讀第二自然段，讀出“大”這一特點。
�。�3）討論交流第三自然段
①第三自然段講會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
“會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。
“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！边\用具體數(shù)字來充分說明“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出熱的特點。
5.小結
（1）視頻演示《的基本情況》，學生觀察體會的遠、大、熱的特點。
�。�2）教師小結
作者在介紹的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《的自述》，把的特點說清楚。
四、布置作業(yè)
練習《的自述》。
第二課時
－、復習引入
課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
�。╨）課文是從同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾方面來講和人類的關系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v和動植物及人類生活的密切關系。
與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了……、如果沒有……”
與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了和防治疾病的關系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內(nèi)容歸結為一句話：“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
�、偌w討論交流。
�、谝曨l演示《與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與有著密切的關系。
�。�3）研討：與地球的密切關系同它本身的特點有何聯(lián)系？
�。ù�、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，和地球的關系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演，練說《的自述》。
�。�1）教師引導：上節(jié)課同學們扮演公公，介紹了的特點。這節(jié)課同學們繼續(xù)扮演，介紹和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
�。�2）小組內(nèi)練習說。
�。�3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：這篇課文集中介紹了有關的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關系。
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發(fā)學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網(wǎng)絡搜集、了解有關的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
【10． 太 陽 篇4
21 太陽
教學內(nèi)容位于教材的第90頁至92頁
教學目標
1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重難點：
1學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
2了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學準備
1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
教學課時：二課時
教學過程：
第 一 課 時
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什么？
整體感知課文，理清文章思路
1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習愿望：同學們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？（據(jù)學生回答進行鼓勵，進入下一個環(huán)節(jié)）
2.現(xiàn)在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）�！币龑W生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。
教師板書：列數(shù)字。
b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。
c.學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當?shù)恼f明方法。
指導學習本課生字
“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第 二 課 時
導入新課
1.導語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
課后反思
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
【10． 太 陽 篇5
教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準備：多媒體課件。
教學過程：
一.引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習：
�。�1、太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。
�。�2、我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。
�。�3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。
6、太陽與人類的關系
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
c歸納，集體解答
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三.結束
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌懻摵蟠_定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
【10． 太 陽 篇6
教學目標 ：
1、 了解的三個特點，知道與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、 了解列舉數(shù)字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關的神話、傳說、故事 給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于的故事。
看，這就是古代人眼中的——三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹？
（板書：特點 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解的特點 是個大火球。 這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c） 用具體的數(shù)字說明的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：是系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習：
1、（ ）離我們很遠，（ ）我們看只有一個盤子那么大。
2、我們看只有一個盤子那么大，（ ）離地球太遠了。
3、（雖然）很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習 （ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習：（ ）沒有，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌懻摵蟠_定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結
今天我們學習了課文，它介紹了的幾個特點以及與人類的關系。通過學習，我們知道：雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有就沒有我們這個美麗可愛的世界。
【10． 太 陽 篇7
請雙擊頁面,看看發(fā)生什么:-)
教學目標 ：
1、 了解的三個特點，知道與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、 了解列舉數(shù)字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關的神話、傳說、故事 給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于的故事。
看，這就是古代人眼中的——三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹？
�。ò鍟禾攸c 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解的特點 是個大火球。 這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點） 用具體的數(shù)字說明的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：是系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習：
1、（ ）離我們很遠，（ ）我們看只有一個盤子那么大。
2、我們看只有一個盤子那么大，（ ）離地球太遠了。
3、（雖然）很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習 （ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習：（ ）沒有，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結
今天我們學習了課文，它介紹了的幾個特點以及與人類的關系。通過學習，我們知道：雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有就沒有我們這個美麗可愛的世界。
【10． 太 陽 篇8
教學目標 ：
1、 了解的三個特點，知道與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、 了解列舉數(shù)字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關的神話、傳說、故事 給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于的故事。
看，這就是古代人眼中的——三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹？
�。ò鍟禾攸c 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解的特點 是個大火球。 這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
�。ǔ鍪疽c） 用具體的數(shù)字說明的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：是系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習：
1、（ ）離我們很遠，（ ）我們看只有一個盤子那么大。
2、我們看只有一個盤子那么大，（ ）離地球太遠了。
3、（雖然）很大，（但是）離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習 （ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習：（ ）沒有，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2.小結
今天我們學習了課文，它介紹了的幾個特點以及與人類的關系。通過學習，我們知道：雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有就沒有我們這個美麗可愛的世界。
【10． 太 陽 篇9
教學目標 ：
1、 了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、 體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、 了解列舉數(shù)字的作用。
準備： 多媒體課件。
教學過程 ：
一. 引入
1、 謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、 有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽的傳說）
3、 過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。 2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、 聽課文錄音 ，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
�。ò鍟禾攸c 關系密切）
二. 新授
1、 初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、 分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點） 用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、 學生自學“大”和“熱”
大： 130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、 教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習：
1、（ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？ （指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
5、 太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、 學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？ （觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三. 結束
1、 練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽 （大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界
【10． 太 陽 篇10
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重點 運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點 對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備 計算機、錄像
課時分配 三課時
教學過程 ：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設情景。
同學們, 在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？
�。▽W生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）4、質疑。
�。▽W生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教學過程 ：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹 遠 大 熱
關系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知
識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、 六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多 。
5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來， 一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
6、小結：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學過程 ：
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！
五、總結：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂 的問題？（準）質疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。 老師收集了一些圖片，同學們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什么意見？憧憬。
六、關于地球，關于太陽，關于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?nbsp;
我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。
希望同學們能刻苦學習科學文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！
七、作業(yè)
把你了解到的有關太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或寫一篇科幻文章， 或畫一幅畫，或制作一件模型 。我們一起開個學科學交流會。
板書：10 太陽
遠 一億五千萬公里
大 一百三十萬個地球 （數(shù)字、比較）
熱 六千度（三千倍）
植物 動物 礦物
關系 云 雨 雪 風 沒有……就沒有
預防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運用較多，可以讓學生仿寫一個片斷。
【10． 太 陽 篇11
教學目標情感目標 激發(fā)學生學習自然科學的興趣
知識目標
1.理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，
2.了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
能力目標 培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、收集信息的能力、創(chuàng)新能力.
教學重點 理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。
教學難點 體會作者運用不同的方法說明事物。
教學準備 多媒體課件；
教學課時 兩課時
教學方法 重點研讀、討論交流、讀中感悟
教學過程
第一課時
教學目的：
1、自學生字新詞
2、創(chuàng)設研究太陽的情境，概括每個自然段的內(nèi)容
一、導入
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學習《太陽》。
現(xiàn)在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創(chuàng)設研究太陽的情境
1.創(chuàng)設情境：運用電化教學手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，使學生進入情境。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么？
學生提問。（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）
2.教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們肯動腦筋。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。
�。ㄟ@樣去處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文——這是最主要的，而且開拓了學生的思路，起了很好的導引作用。）
三、自學課文
1.自學生字新詞
2.對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。（板書，一個自然段一個意思）
要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
1.太陽遠
2.太陽大
3.太陽熱
4.太陽與人的關系
5.太陽與雨雪
6.太陽與風
9.太陽與殺菌
10.總結
第二課時
教學目的：
1.理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，
2.了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
一、復習
1、認讀詞語
2、這篇文章向我們介紹什么呢？
3、你知道了哪些說明方法？
二、學習課文第一段，把握太陽的特點。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點。
2、交流板書：
遠
特點 大
熱
3、自由朗讀，找出有關描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的，同桌討論。
4、交流，讀句。
遠：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設，反問。
（課文開頭以“后羿射日”的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠這個問題。再以“其實”一詞為過渡指出太陽離我們的實際距離是1.5億公里，然后運用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機需要20幾年，最后得出結論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠了。
大：比較，數(shù)據(jù)，比喻
（先說人們覺得太陽不大，而實際上卻大得很，與地球相比，“要130萬個地球才能抵得上一個太陽”，最后解釋為什么看上去“只有一個盤子那么大”，那是因為太陽離地球太遠了。）
熱：數(shù)據(jù)
�。�“大火球”這一比喻把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點都反映出來了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它，也會變成汽”來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，“估計是表面溫度的3000倍”，那就高達1800萬度了。）
5、小結：第一段運用了傳說、數(shù)據(jù)、假設和比較的方法，分三個小節(jié)具體形地、把太陽“遠、大、熱”的特點闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段
三、學習課文第二段，搞清太陽與地球的關系。
1、太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從4～7自然段中找出太陽和什么有關系。
（植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活。）
2、它們和太陽到底是什么關系呢？請你們以小組合作的形式來學習。
生匯報
剛才同學們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣（演示課件）？
如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
誰能用一句話概括總結一下？
沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3、現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽�！ �4、剛才我看咱們同學讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機會，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
三、總結、發(fā)散
學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富
太陽雖然常和我們見面，但要真正認識它，還需要人類不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，在它身上蘊藏著的許許多多奧秘也期待著你們?nèi)ソ议_
板書：
21、太陽
自身特點：遠、大、熱
與人類、自然：關系密切
【10． 太 陽 篇12
第二課時教法提示
目的1.理解與人類的密切關系，激發(fā)學生熱愛自然，探求自然的興趣。2.深入學習課文第二部分內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。3.練習造句和背誦課文最后一個自然段。
教學過程 復習舊知深究課文①關系密切課堂討論②人類生活地球氣候人類健康朗讀課文課堂討論③關系密切（總起）④動植物（正反）⑤吃穿用燒深究寫法課堂小結
（一）檢查復習1.說說有哪些特點？2.簡單說說課文第一段是怎樣有條理敘述的？（二）講讀課文第二段1.說說這一段的主要意思①2.指名朗讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考：課文是從哪幾方面來說明“沒有，就沒有我們這個可愛美麗的世界”的？3.課堂討論。（以概括每個自然段主要內(nèi)容的形式可以看出作者敘述的條理，作者先講了和人類的關系，又講了和云、雨、雪、風的形成即與氣候的關系，接著講了和疾病的關系，最后概括地寫了和人類的密切關系。）4.重點學習第4自然段。①朗讀，思考這一段第一句話在文章中起什么作用？②討論回答（第一句話用了表示轉折關系的關聯(lián)詞語雖然……但是，前半句意思與上下文緊緊相連，起承上啟下的作用，后半句作為總起，引起下文，因而從上下文的關系上講，可以說這是一個承上啟下的過渡句，緊緊地把第一段和第二段連接起來。從這一段的敘述層次上說，這是一個總起句，下面具體敘述了與人類生活關系是如何密切，從而表現(xiàn)文章中心思想的角度來說，這也是一個中心句。點出了文章的主要內(nèi)容和要說明的科學道理。）③課文的第二句話和第三句話有什么關系？（可以讓學生找出每一句中的關聯(lián)詞，第二句中“有了……才能”。有了，莊稼樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；這里為什么用分號呢，因為作者下一層意思接著說：鳥獸才能生存，作者是在這一句中，把植物和動物作為兩個層次用“只有……才能……才能”這個關聯(lián)詞連貫全句。這樣敘述才更有條理，更清楚明白。 第三句中用了表示假設關系的關聯(lián)詞“如果……就”道理說得更清楚，明白。因而可以看出這三兩句話，是一體兩面，作者從正反兩個方面去講和地球上的植物的密切關系。④本段課文從第4句開始到結束，主要講了什么內(nèi)容？（第四句起作者接著講和人類的吃、穿、燒也有密切的關系，特別指出看似與無關的煤炭其實它的形成同樣離不開。因為它是由遠古時代的植物變的。）⑤朗讀全段，試述本段的敘述順序。（總起說明與人類的關系密切，然后從與動植物的關系，與人類的吃、穿、燒的關系具體加以說明。） ⑥小結：這段在敘述上是很有條理的、層次清楚、邏輯嚴密，因而我們讀
起來覺得明白，很清楚，希望同學們在今后的學習中主要文章作者在這一方面的精心構思，這樣在閱讀中就可以讀得更明白，學得更深入。5.學習5、6、7、三個自然段。①指名朗讀。②課堂討論。（這三個自然段可以分別讓學說去說，講的時候同樣應該讓學生注意作者敘述的條理。比如第5節(jié)講水吸收熱，變成了水蒸氣，水蒸氣遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮變成云，越聚越多，變成雨雪。）6.學習第8自然段①齊讀課文。②這個自然段是全段也是全文的概括，前兩句是怎樣概括的？最后一句得出怎樣的結論？③討論。（前兩句也是從正反兩方面比較說明，最后一句以結論的句式“沒有……就沒有……”得出“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的結論。這一結論突出了全文的中心、突出了與地球，與人類有著非常重要、直接、密切的關系）（ 三）總結全文。1.說說文章的主要內(nèi)容。（可以用段意連接法去概括，這篇課文主要向我們介紹了的特點，講述了與地球和人類的密切關系。）2.說說第一段和第二段是怎樣連接起來的。（著重圍繞渴望第二段的首句的作用來談。）3.說說課文為什么先寫的特點而后再說與人類的密切關系，這樣的順序安排有什么好處。（先講述自身的特點而后再講師其他及失望的關系，這樣才符合邏輯，并且之所以與人類有如此密切的關系與其自身的特點密不可分的，因而課文這樣的順序安排更合理，更有條理。）（四）課堂練習。1.練習課文最后一段的背誦。2.練習按課文內(nèi)容填空： 地球上的（ ）和（ ）都是送來的。（ ）沒有，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ）（ ）（ ）（ ），沒有（ ）（ ）（ ）（ ），自然也不會有人。一句話，沒有（ ），就沒有我們這個（ ）的世界。（五）布置作業(yè) 。1.熟讀全文2.用“沒有……沒有……就沒有”“如果……就……就”造句分節(jié)朗讀課堂討論齊讀課文深究寫法總結全文深究寫法課堂練習練習背誦填空練習布置作業(yè)
板書設計 教學回顧
10 特點（數(shù)字、比較） →關系密切 關系密切〔總起〕遠 一億五千萬公里 人類生活{動植物（正反）〔分述〕吃穿燒大 一百三十萬個地球 地球氣候 六千度 熱 { 人類健康三千倍
遠：一億五千萬公里 特點{大：一百三十萬個地球10{ 熱：六千度，三千倍 }沒有就沒有我們 有了 才有動、植物 這個美麗可愛的世界關系{有了 才有云、雨、風 有了 預防、治療疾病