太陽
第二課時教法提示目的1.理解與人類的密切關系，激發(fā)學生熱愛自然，探求自然的興趣。2.深入學習課文第二部分內容，理解段與段之間的聯系。3.練習造句和背誦課文最后一個自然段。
教學過程 復習舊知深究課文①關系密切課堂討論②人類生活地球氣候人類健康朗讀課文課堂討論③關系密切（總起）④動植物（正反）⑤吃穿用燒深究寫法課堂小結
（一）檢查復習1.說說有哪些特點？2.簡單說說課文第一段是怎樣有條理敘述的？（二）講讀課文第二段1.說說這一段的主要意思①2.指名朗讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考：課文是從哪幾方面來說明“沒有，就沒有我們這個可愛美麗的世界”的？3.課堂討論。（以概括每個自然段主要內容的形式可以看出作者敘述的條理，作者先講了和人類的關系，又講了和云、雨、雪、風的形成即與氣候的關系，接著講了和疾病的關系，最后概括地寫了和人類的密切關系。）4.重點學習第4自然段。①朗讀，思考這一段第一句話在文章中起什么作用？②討論回答（第一句話用了表示轉折關系的關聯詞語雖然……但是，前半句意思與上下文緊緊相連，起承上啟下的作用，后半句作為總起，引起下文，因而從上下文的關系上講，可以說這是一個承上啟下的過渡句，緊緊地把第一段和第二段連接起來。從這一段的敘述層次上說，這是一個總起句，下面具體敘述了與人類生活關系是如何密切，從而表現文章中心思想的角度來說，這也是一個中心句。點出了文章的主要內容和要說明的科學道理。）③課文的第二句話和第三句話有什么關系？（可以讓學生找出每一句中的關聯詞，第二句中“有了……才能”。有了，莊稼樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；這里為什么用分號呢，因為作者下一層意思接著說：鳥獸才能生存，作者是在這一句中，把植物和動物作為兩個層次用“只有……才能……才能”這個關聯詞連貫全句。這樣敘述才更有條理，更清楚明白。 第三句中用了表示假設關系的關聯詞“如果……就”道理說得更清楚，明白。因而可以看出這三兩句話，是一體兩面，作者從正反兩個方面去講和地球上的植物的密切關系。④本段課文從第4句開始到結束，主要講了什么內容？（第四句起作者接著講和人類的吃、穿、燒也有密切的關系，特別指出看似與無關的煤炭其實它的形成同樣離不開。因為它是由遠古時代的植物變的。）⑤朗讀全段，試述本段的敘述順序。（總起說明與人類的關系密切，然后從與動植物的關系，與人類的吃、穿、燒的關系具體加以說明。） ⑥小結：這段在敘述上是很有條理的、層次清楚、邏輯嚴密，因而我們讀
起來覺得明白，很清楚，希望同學們在今后的學習中主要文章作者在這一方面的精心構思，這樣在閱讀中就可以讀得更明白，學得更深入。5.學習5、6、7、三個自然段。①指名朗讀。②課堂討論。（這三個自然段可以分別讓學說去說，講的時候同樣應該讓學生注意作者敘述的條理。比如第5節(jié)講水吸收熱，變成了水蒸氣，水蒸氣遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮變成云，越聚越多，變成雨雪。）6.學習第8自然段①齊讀課文。②這個自然段是全段也是全文的概括，前兩句是怎樣概括的？最后一句得出怎樣的結論？③討論。（前兩句也是從正反兩方面比較說明，最后一句以結論的句式“沒有……就沒有……”得出“沒有，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的結論。這一結論突出了全文的中心、突出了與地球，與人類有著非常重要、直接、密切的關系）（ 三）總結全文。1.說說文章的主要內容。（可以用段意連接法去概括，這篇課文主要向我們介紹了的特點，講述了與地球和人類的密切關系。）2.說說第一段和第二段是怎樣連接起來的。（著重圍繞渴望第二段的首句的作用來談。）3.說說課文為什么先寫的特點而后再說與人類的密切關系，這樣的順序安排有什么好處。（先講述自身的特點而后再講師其他及失望的關系，這樣才符合邏輯，并且之所以與人類有如此密切的關系與其自身的特點密不可分的，因而課文這樣的順序安排更合理，更有條理。）（四）課堂練習。1.練習課文最后一段的背誦。2.練習按課文內容填空： 地球上的（ ）和（ ）都是送來的。（ ）沒有，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ）（ ）（ ）（ ），沒有（ ）（ ）（ ）（ ），自然也不會有人。一句話，沒有（ ），就沒有我們這個（ ）的世界。（五）布置作業(yè) 。1.熟讀全文2.用“沒有……沒有……就沒有”“如果……就……就”造句分節(jié)朗讀課堂討論齊讀課文深究寫法總結全文深究寫法課堂練習練習背誦填空練習布置作業(yè)
板書設計 教學回顧
10 特點（數字、比較） →關系密切 關系密切〔總起〕遠 一億五千萬公里 人類生活{動植物（正反）〔分述〕吃穿燒大 一百三十萬個地球 地球氣候 六千度 熱 { 人類健康三千倍
遠：一億五千萬公里 特點{大：一百三十萬個地球10{ 熱：六千度，三千倍 }沒有就沒有我們 有了 才有動、植物 這個美麗可愛的世界關系{有了 才有云、雨、風 有了 預防、治療疾病