《鳥的天堂》教學反思 多篇
由于《鳥的天堂》這篇文章本身就是意境相當優美的文章。因此，在本課的教學中，我尤其注意了這一點。在第一課時的教學中，我一開始，就用錄音放鳥的叫，同時用多媒體投影展示大榕樹的的全貌，在學生的無意知覺里，就體驗到了作者所描寫的一種優美的意境。從而整節課，學生都在興趣高漲的前提下進行學習，自主學習的積極性提高，合作學習也能按要求完成。
在本節開始時，我又提出了一個能激起學習興趣的問題：我幾次經過鳥的天堂？每次看到的景物有什么不同？從而及時將學生帶入了優美的大榕樹中、充滿活力的課堂中。
同時，我的板書設計，也充分地激起了學生的學習興趣：
一簇簇的綠葉 綠得可愛 遠望
18 南國的 許多棵 一棵 兩棵 美
鳥 榕樹 數不清的丫枝 枝上又生根 近看
的 那么多的綠葉 不留縫隙
天
堂 活躍的 到處是鳥聲 到處是鳥影
群鳥 大的 小的 花的 黑的 的確是鳥的天堂
枝上叫 飛起來 撲翅膀
在教學中，我雖然能利用新課程改革的一些理念進行教學，但是由于六年級使用的還是老教材，同時，傳統的教學方法在我的腦海里也打下了深深的烙印。因此，我還存在許多不足，我懇請各位教師能給予了幫助，以便我能進步。
總之，我認為學習新課標、學習新課程理念，不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統的一套，我們要懷疑，要創新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。
參考文獻：
1、《語文課程標準》；
2、《新課程改革與小學語文教學》；
<<鳥的天堂>>教學反思
我在教學《鳥的天堂》一課時，以訓練學生語感為主：
⑴形象思維訓練法：小學生形象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內涵，應充分調動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學生已學沉浸在期中，仿佛身臨其境，而讓學生說說一只鳥的特寫景頭時，也能說得有聲有色，達到了一定的效果。