《白鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】1、通過對鵝的步態(tài)與吃相的研讀，感受鵝的高傲，能憑借朗讀和想象表現(xiàn)。
2、輸理全文，體會文章的構(gòu)段特色，感悟作者似嗔實喜的寫作方法。
【教學(xué)重點】
從步態(tài)與吃相中體會鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實喜的寫法。
【教學(xué)難點】
感受豐子愷似嗔實喜的寫法，體會文章過渡、總起的寫法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引課
1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的頭姿與吃相的描寫：
⑴ 咱們走進了豐老筆下的白鵝，他身上有股氣──
指名說。
⑵ 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。
指名說。
2、引讀出示：
好一個高傲的動物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、抓“步態(tài)”研究高傲
1、感受文本：
⑴ 自由讀，感受步態(tài)的高傲：
鵝走來了。
自由讀第4自然段：
有沒有感受到高傲的步態(tài)。
⑵ 學(xué)生交流：
① 師：我聽見了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
② 師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？
（引出“對比”的寫法。）
③ 出示詞語，進行理解：
2、視頻突破“凈角”難點：
⑴ 有不明白的嗎？
（凈角）
誰知道？
（課件出示）
指名說感受。
⑵ 師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3、朗讀體會對比寫法：
誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？
4、引讀：
好一個高傲的動物！
三、抓“吃相”研究高傲
1、默讀感受：
“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？
可以劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊。
2、自由交流：
⑴ 指名說。
板書：
三眼一板、一絲不茍 體現(xiàn)在哪兒呢？
⑵ 品讀句子，說感受：
① 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通啊！令人發(fā)笑。
師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。
② 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
師：為什么“非有人侍候不可”？
（因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧！）
③ 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺。……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師：喜歡“鵝老爺”這個詞嗎？
（太形象了，它的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）