《白鵝》課堂實錄
生2讀。
（指導讀音及句子）
生3讀。
指導“局促不安”。
生4讀。
指導讀音。
生5讀。
師：同學們，這篇課文很長，不好讀，你們初讀就能讀成這樣，不簡單。相信多讀幾遍，你們一定會讀得更好。有信心嗎？
生：有！
師：同學們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？想一想。
生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點。
師：哦，寫出了三個特點，你很會讀。這只鵝給你留下了怎樣的印象？或者說，你認為他是一個怎樣的白鵝？
生：說了白鵝的高傲。
生：他是一只高傲的白鵝。
生：這只白鵝有老爺的脾氣。
生：這只白鵝架子十足。
師：還有吧？說得不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物。說。
生：好一個高傲的動物。
師：一起說。
生讀。
師：一起讀，好一個……
生齊讀。
師：聰明的孩子可以把它讀成一個詞語。
生：好一個高傲的動物！
師：讀成詞語，這是句子。聰明的孩子可以把它讀成一個詞語。
生：高傲。
師：一起讀。
生齊讀“高傲”。
板書：
高傲
師：看清了嗎？知道什么是高傲嗎？不知道？你知道，你說。
生：就是傲慢的意思。
生：就是說白鵝很驕傲。
生：高傲就是架子十足。
師：對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。把這個詞用在你身上愿意嗎？
生：我覺得我不愿意。
師：都不愿意。那作者把這個詞用在白鵝身上，他討厭白鵝嗎？
生：不討厭。
師：哦，真是這樣。再讀讀書，把你最感興趣的畫一畫。
生讀畫。
師：你來讀。
生讀：它若生起氣來……
師：你對這感興趣，你讀。
生2：我就躲在一邊……
師：哦，你對這感興趣。
生3讀。
生4讀。
師：哦，這感動了你。
生5：鵝老爺……
生6：鵝的步調更是……（指導讀音）
師：我們一起來讀讀這個句子，誰來讀？
生讀：鵝的步調從容……出場。
指導步調從容。
師：哦，看來還未見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
課件演示凈角出場。
師：準備好了嗎？我看誰最認真，看到了嗎，你對凈角出場想說什么？
生：我覺得凈角很高傲。
師：恩，凈角很高傲。
生：出場大模大樣的。
生：出場還像個老爺一樣。
師：哦，鵝就像他這樣走路的，再看一遍。
再看。
師：看到了嗎，那你怎么讀這句話？
生讀。
師：“頗”，很的意思，再讀。
生再讀。
師：別著急，不慌，你沉著一點就從容了。
生再讀。
師：看來一旦形成一個習慣，很難改變。范讀：頗像京劇里的凈角出場，你愿意改變它嗎？再給你一次機會。
生讀。
師：還有誰要讀？
生讀。
師：別著急，孩子，你從容一點。
生練讀。
師：從容多了，你再讀。
生讀。
師：一起來，鵝的步調……
生齊讀。
師：這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習，我把它請出來（出示媒體）。
生讀。
師：準備好了，你來讀。