《白鵝》課堂實錄
生讀。
師：這是一只老實的鴨子，你再來。
生讀。
師：再快一點。
生讀。
師：鵝的呢？
讀鵝。
師：老實的鴨子，小氣的鵝。你讀。
生讀，師指導讀。
師：手勢打出來。
生讀。
師：這才有味。你讀。
生讀：鵝的步調……
師：鵝呀，（生大笑）你太激動了！
生讀。
師：哎呀，字在你嘴里肯定很受罪，你咬它咬得太緊了。你讀。
生讀（鼓掌）。
師：真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？
生：有意思。
師：他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯怎么有趣的？
生讀。
師：找到的舉手。
生舉手。
師：哦，有人已經發現了鵝是怎么吃飯的，誰先來？哦，你先來，給你機會。
生讀：鵝的吃飯常常使我們發笑……
師：哦，這么多花樣啊！還有誰讀？你說怎么吃的？
生讀：鵝是吃冷飯的……
師：哦，這么吃的，你說。
生：這樣從容……
師：堂官一樣，這樣讀。
生讀。
師：好多了，鵝就是這樣吃飯的。
出示鵝吃飯片段。
師：我們來讀一讀，讀完之后讓全場人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。
生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水……（重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。）
師：哦，我聽出來了，有水，有泥，還有其他的嗎？
生讀：先吃一口冷飯，再……
師：明白了，先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃……，這種吃飯的方法作者用了一個詞語是──
生：三眼一板。
板書：
三眼一板
師：一起來寫。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎？看老師打，會嗎，伸出小手打。
生打。
師：真好，再來一遍。
生打。
師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么？
生：做某種事不打亂順序。
師：那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽聽。
生讀。
師：還用看書嗎？你會發現就在臺前就有，再讀一遍給大家聽。
生讀。
師：明白三眼一板了嗎？
生：明白。
師：有趣嗎？
生：有趣。
師：吃飯的東西能少嗎？
生：不能。
師：順序能打亂嗎？
生：不能。
這就是──
生：三眼一板。
師：再有趣地讀一讀這句話。
生讀。
師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。
出示：
因為附近的狗……空空如也。
（故意把文本中的“這位”的“位”去掉了，把“鵝老爺”換成了“白鵝”。）
生讀。
有學生舉手。
師：等等，他發現了問題，說說你發現什么了？
生……
師：他專心致志地讀書，沒有看大屏幕。你來。
生：……
師：他用笑臉告訴我，他也沒發現，你說。
生：多加了一個白字。
師：多加了一個白字，少了一個老字，你想這樣說，對嗎？白鵝和鵝老爺一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不一樣嗎？
生：換成白鵝就體現不出他的脾氣。
生：白鵝感覺不到高傲，鵝老爺可以讓人知道他的高傲。
師：你真高。
生：如果換成白鵝就不知道他有多威風了。