貓教案
同學們，在第一小節中，我們認識了一只又老實，又貪玩，又盡職的貓，所以老舍爺爺說，貓的性格——指板書生：實在有些古怪，我們連起來讀讀。
讀得真好，你發現了嗎？這三種截然不同的性格特點，作者是用怎樣把他們連起來的，你說，對，板書：說它……吧，可是……，老舍爺爺真不愧是語言大師呀，他的用詞就是這么的與眾不同。現在你能用上這個關聯詞語，把貓古怪的性格，簡單地說一說嗎，請你來，請你來。說著，說著，你有沒有發現，這老實、貪玩、盡職，本來都是寫——對寫人的，而老舍爺爺卻把他用來形容——是呀，形容貓了，這是不是這位語言大師出錯誤了？你說，是呀，把貓當作人來寫，表達了老舍爺爺對貓的喜愛之情，板書：喜愛。我們再來讀第一小節，讀出老舍爺爺字里行間的愛。
同學們，剛才我們學習第一小節，先通過重點詞來體會貓古怪的性格，接著通過朗讀來表現貓古怪的性格，然后用上“說它……吧，可是……的關聯詞語來說了貓古怪的性格，最后又從字里行間明白了老舍爺爺對貓的喜愛。而貓的古怪，還表現在哪里呢，下面的第2和3小節就請大家自學，根據我們剛才的三個步驟，四人小組來合作，在合作之前，先請小組長分好工，一人找古怪，在找的過程中體會老舍爺爺的情感，一人讀古怪，一人說古怪，一人點評，好嗎，下面開始吧。
生合作學習，匯報
師：請這一小組來吧，你們匯報第2小節，是吧，好，你說，這位同學找得真準，板書：溫柔可親，一聲不出。這又是兩種截然不同的性格，所以說，貓的性格——實在有些古怪。
其它組也是找古怪的同學，有補充嗎？請你說，是的，標出：蹭，抓癢，跳，踩印，叫喚，咕嚕咕嚕，這些詞都能說明，貓不是一般的溫柔可親，而是比誰都溫柔可親。還有補充嗎？
請你說，是的，從這些地方看出老舍爺爺愛貓，體會得真好。能說得具體一些嗎？蹭，你來做做動作，你感受到了什么？是呀，要不是老舍爺爺平日里對他的寵愛，貓敢這么撒嬌嗎？你體會得真好。像這樣的地方還有嗎？對，抓癢，跳上桌來，踩印幾朵小梅花，同學們，這小梅花實際上是什么呀？對黑黑的腳印，多臟呀，可是老舍爺爺卻說它是小梅花，可見，老舍爺爺愛貓呀。還有嗎？哦，豐富多腔的叫喚呀，它怎么叫，我們來學一學吧，長，短，粗，細，聽到這些叫聲，你有什么感受，是呀，很煩，可是老舍爺爺卻說是——豐富多腔地叫喚，一點兒都不嫌煩，這就說明老舍爺爺愛貓，你們真不了起。
好，接下來要讀了，你們小組繼續，好，開始，你來點評，讀得好，評得也好，真了不起，其它組的同學，敢向他們組挑戰嗎？請你，嗯，看，同學們都給你掌聲了，還有嗎？請你來，你看，他的表情，高興，不高興，讀得真投入。
好，你們小組繼續匯報，說說古怪，同學們，他說得好嗎？掌聲送給他，誰還要說一說，請你，真棒，還用上了“的確是呀”，真了不起。
師：接下來，匯報第3小節吧，請你們小組，師板書：膽小，勇猛，這一小組，不僅找得準，而且讀得精彩，評得恰當，更棒的是說的好，也用上“的確是呀”，真是了不起，掌聲送給他們。