《小母雞種稻子》精彩案例
案例1：識詞認字
師：老師發現，詞寶寶都跳到你們桌子上了。噢，老師知道了，這是你們自己制作的。請小朋友請出詞寶寶，同桌互讀，會讀的夸夸他，不會讀的幫幫他。
……
師：調皮的詞寶寶又跳到大屏幕上來了，哪位小老師愿意帶領大家讀？
……
師：今天，智慧樹爺爺來到我們教室，你們瞧，智慧樹爺爺身上長滿了“聰明果”，如果你會讀聰明果后面的字，這個聰明果就歸你啦！
剛開始，一生怯怯上來，
接著，大家爭先恐后搶著摘，搶著認字，聰明果被“一搶而空”。
案例2：
師：讀完了課文，小朋友，你喜歡故事中哪個小動物，為什么？
生甲：我喜歡小母雞，因為小母雞愛勞動，別的小動物不愿幫忙，他就自己種稻子、鋤草、收稻子，還打成米，做成米飯。
生乙：我喜歡小貓，因為小貓知錯能改。
師：你怎么知道的呀？
生乙：因為小母雞送飯給他吃，他羞紅了臉。
生丙：我喜歡小鴨，因為小鴨也是知錯就改。小母雞送好吃的米飯給他吃，他低下了頭。
生丁：我喜歡小豬，因為小豬說：“明年我們要跟你一起去種稻子！”小豬知錯能改。
師：如果第二年到了，小母雞又找來一些稻谷，小貓、小鴨、小豬會怎么做呢？
生（齊）：會幫小母雞種稻子。
師：你們想象得真棒！想想：小母雞除了愛勞動，還有什么優點值得我們學習？
生戌：小母雞很善良，小鴨、小貓、小豬不愿幫她的忙，可她也不生氣，還把又香又甜的米飯送給他們吃。
生o：小母雞很有禮貌，她請人家幫忙時很有禮貌。
師：你能談一談小母雞怎么說的嗎？
生o：“你愿意和我一起種稻子嗎？”“你愿意和我一起鋤草嗎？”“你愿意和我一起收稻子嗎？”
師：是啊，用了三個的“愿意嗎”。我們要學習小母雞，有禮貌地和別人說話。老師很高興，小朋友們不但讀通了課文，而且讀懂了課文。
《小母雞種稻子》教后反思
一、教學設計理念：
一年級作為起步閱讀階段，應把“讓學生能朗讀課文并感受到閱讀的樂趣”作為第一條要求，采取多種手段，讓每個學生都喜歡讀書。
二、圍繞這一理念，我設計了以下環節
1、初讀課文，學習小組合作解決了不認識的字。
2、指名分自然段讀。
3、學習小組匯報讀。
4、生字詞回文后，再分層指導朗讀。
①老師用導讀的語言，使孩子加深對課文的理解，從而使朗讀提高一個層次。
②讓孩子說說喜歡哪個小動物和喜歡的原因，更進一步了解每個小動物的特點、優點，然后分角色讀，更進一層讀出語氣、感情來。
三、存在問題
1、“摘取聰明果認字”這一步驟流于形式。
2、學生唱讀、蹦讀，沒有讀通課文。
3、應分清一、二課時的學習任務，不要為了精彩而放到第一課時。
4、識字沒有落實到實處，應從字形、字義、組詞方面分析。