《秦兵馬俑》教學設計8
2、聯系課文內容體會秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明。
3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。
4、利用網絡開展拓展閱讀，增加對兵馬俑等中華民族文化藝術遺產的了解，培養處理信息的能力。
〖教學過程〗
一、導入
1、2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為以為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧！
2、讀題。
二、教學第二段
1、通過學習，我們知道課文通過那兩個方面來介紹秦兵馬俑？
生回答，板書： 規模宏大，類型眾多，形象鮮明
2、課文那段話介紹了秦兵馬俑規模宏大？
認真讀讀這一段，找一找從哪些句子寫得特別好，突出了秦兵馬俑規模的宏大。
3、“己發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。”
生交流。
要讀好這句化，突出那些詞？
4、作者還用1號坑來舉例。指明讀 。
5、還有哪些句子寫得特別好，突出了秦兵馬俑規模的宏大？
6、規模宏大，唯物雄壯，想不詳看一看？播放錄象、圖片。
7、齊讀。
三、教學第三段
1、過度句導入，課文介紹了兵馬俑那些類型？
快速讀課文、畫出來、指名答。
2、出示圖片：
從圖上觀察，你能判斷出這是什么傭嗎？
學生觀察。
3、交流：
說出是的理由，指名讀課文。
說出不是的理由 那些描寫和和他不符和？
4、要區分任務，主要叢那些方面？
�。▌幼�、服裝、生態、位置）
5、其實，我們平時描寫人物，也可以從這己方面落筆。
6、你比較喜歡將軍俑，還是武士俑？為什么？
那請你來讀一度，通過你的朗讀，使更多同學喜歡將軍俑（或武士俑）。
7、課文還有許多兵馬俑寫的形勝兼備，惟妙惟肖，想不想看？
8、看完，請你對照課文讀好，選擇一個同桌介紹，可以感情朗讀，也可以復述，還能自由發揮介紹。
9、指明1～2人介紹。
四、教學第八段
1、引讀8段：
讀完著段，給你感受最深的是什么？
2、交流：
請同學們自己練讀這幾種神態的描寫。
你能讀好哪一種神態，就選這一種來讀。
3、省略號表示什么？
看著這些兵馬俑，你還能發揮想象，仿寫一個句子嗎？
4、交流。
5、是啊，他們神態個儀，多么生動傳神，讓我們通過這些文字，在近距離的感受一下這些藝術珍品。
齊讀
五、教學第九段
1、面對這雄偉壯麗的秦始皇兵馬俑，你想到了誰呢？你想對他說什么？
2、交流。
3、他的背后，蘊涵者中華民族的精神，濃縮了勞動任命的智慧，展示了華夏文明的原遠流暢。
4、朗讀課文。
六、寫話
【教后小記】
對兵馬俑大家都不陌生，它顯示了秦國時的強大，更顯示了古代勞動人民的智慧。
一開始教的時候，我們師生都屏著一股子勁──自豪，為中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧而自豪。因此，我抓住一個“情”字來促學。