給予是快樂的教學設計
師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？（生說）
①出示第4、5自然段男生朗讀
師：這里小男孩驚嘆僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？（不是）那小男孩是怎樣想的？（生交談）
師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！
出示：哇，我希望_________________________（自己也能當這樣的哥哥）
師：他希望當怎樣的哥哥？（像保羅的哥哥，送新車給弟弟）想像一下當時他說這句話時的心情。現在，你來當當小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當時的心情。
（同桌互讀）
師：現在你繼續當小男孩，對我這個保羅讀讀這句話（生對師讀，并對相應評價）
師：當聽到小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？（生自由說）
師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？
②出示第11自然段女生朗讀
師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。（生齊讀）
師：小男孩想要送給弟弟什么？（一輛新車）
師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？（不是）那還有什么？
（生交談）
預設：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關愛……
師小結：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個美麗的圣誕節前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關愛。現在，誰愿意把這份感動給予我們大家？
（指名學生朗讀小男孩的話語）
師：假如現在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談談
（生自由說）
師：假如現在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因為哥哥給我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！
師：小弟弟因為哥哥的愛，非常開心，同時小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”！（齊說）
四、升華“愛”
師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。想一想這些給予的快樂都發生在了什么時候？（圣誕前夜）
（生齊說快樂：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的機會，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關愛而感動快樂！）
師：那么，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經歷嗎？請按這樣的句式說一說
出示：我也曾給予___________、_____________，而感動快樂！
師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》
師范讀——→生齊讀
五、作業布置
閱讀小短文《給，永遠比拿愉快》交流各自的理解和感受。
板書：
（圣誕前夜）給予是快樂的保羅的哥哥新車保羅
機會/滿足
小男孩歡樂/希望/關愛小弟弟