《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前交流：關(guān)于“愛”的故事
一、直接導(dǎo)課
同學(xué)們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“愛”的故事——24《給予是快樂的》。（師板書，生讀課題。）
二、整體感知
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說本文講了一個(gè)什么樣的故事？
小結(jié)：同學(xué)們談的很好，你們很會(huì)讀書，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解。文中的那個(gè)小男孩心中時(shí)時(shí)刻刻想著他的弟弟，以使弟弟感到快樂為自己最大的快樂。保羅就是被小男孩的言行所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到：“給予是快樂的”（齊讀課題）。文章內(nèi)容生動(dòng)感人，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，對(duì)人物的神態(tài)、語言、行為刻畫的形象逼真。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為最感人、給你感受最深的語句，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫自己的體會(huì)，明白了嗎？開始吧！
三、交流感悟
1、先四人一小組，交流交流自己的感受。
2、全班一起交流。
a、學(xué)生交流：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”
看上去這么簡(jiǎn)單的一句話怎么打動(dòng)你的心的？能結(jié)合課文談?wù)剢幔科渌瑢W(xué)誰能補(bǔ)充？
小結(jié)：保羅原以為小男孩也希望自己有個(gè)這樣的哥哥，沒想到小男孩竟然是想當(dāng)這樣的哥哥，太出乎意料了。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀保羅和小男孩的對(duì)話吧！（投影出示）
“先生，這是你的車嗎？”
“是啊，這是我哥哥送給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥送給你的，你不用花一分錢？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。
男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)希望什么？文中的小男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”（大屏幕出示）
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小男孩心里可能是怎么想的？我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該突出哪個(gè)詞？自己試著讀一讀。
生：指名讀，你突出了哪個(gè)詞？為什么？那你就讀出來吧！
這樣的哥哥是哪樣的哥哥？
師：在當(dāng)時(shí)的情況下，我們大多數(shù)人想到的是希望自己能有一個(gè)這樣的哥哥，也能送自己一輛漂亮的車。可是這個(gè)貧困的小男孩想到的是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥，能送給弟弟一輛漂亮的車，小男孩覺得給予弟弟快樂就是自己最大的快樂，從他們身上我們感受到“給予是快樂的”（齊讀課題）。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書，抓住了文中很感人的語句，談出了自己的體會(huì)，課文中還有哪些打動(dòng)你的語句？我們繼續(xù)交流。
b、學(xué)生交流，你體會(huì)到了什么？
師小結(jié)。
多感人呀！讓我們?cè)賮砘仡櫹逻@感人的一幕！（出示）
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。男男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”