《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔,獨(dú)自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識,同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛。在教學(xué)中,我給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間,幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,了解課文寫了一些什么事,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文,在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。我再引導(dǎo)學(xué)生針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后,我拋出問題:小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好?這問題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會內(nèi)容提出認(rèn)識做了準(zhǔn)備。我把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。學(xué)生們積極性相當(dāng)高,我鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,學(xué)生們?nèi)收咭娙剩钦咭娭牵娂姲l(fā)表了自己的看法,最后,我對學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié):烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí),但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游,畢竟安全是第一位的,我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想,采用多種方法培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。學(xué)生聽了,也頗有同感。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),給了學(xué)生充分的思維空間和活動的機(jī)會,營造了一個自主、平等、合作的氛圍,因而,整個課堂充滿了生機(jī),充滿了快樂,充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn),從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。
《烏塔》教學(xué)反思
我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文,寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活能力,以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解,并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的,設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功:
1. 自讀自悟,了解課文主要寫了什么?
2. 研讀課文,這篇課文寫的是成長故事,從頭至尾只字未提對小姑娘的評價(jià),因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié),激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn)。
學(xué)生興趣很大,當(dāng)了一回老師給學(xué)生評語,聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)
計(jì)是本堂課一個亮點(diǎn)。
3. 有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解,并愿意與大家交流閱讀感受,設(shè)計(jì)了一個小小辯論:一個未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行?這一個環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,和交流閱讀后主觀的見解。(當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大,討論不是很成功,只有三個同學(xué)發(fā)了言,但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí),課堂生成特別活躍,正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù),特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全,萬一被人綁架了怎么辦?每人都有智斗的方法去對付。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害,歐洲是一個文明的地方,不會出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況,博得了全班同學(xué)的掌聲。)
4. 設(shè)計(jì)回答校長的一個問題,使中國的小學(xué)生樹立了自信,目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長,也各有差異。