《烏塔》教學(xué)案例片段及評(píng)析
[教學(xué)過程]片段一：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師：能說出你們的理由來嗎?
生：我喜歡旅游。旅游可以鍛煉我們的意志，陶冶我們的情操，還能增長(zhǎng)我們的知識(shí)呢!
生：旅游可以看到更多更遠(yuǎn)，還能吃到各地美食。
生：我不喜歡旅游。旅游太累了，我最怕吃苦頭。
(大家都笑了起來。)
師：很好，你有自己的見解。喜歡旅游的同學(xué)，你們都和哪些人出游呢？
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨……
師：假如讓你一個(gè)人出去旅游你敢嗎？
生：我不敢，還沒上火車就哭著要媽媽。
（全班大笑）
生：我不敢，要是遇到壞人怎么辦？
生：外面太危險(xiǎn)，以我現(xiàn)在的能力還不能獨(dú)自外出。
生：我會(huì)一到那里就給家里打電話，讓家里人去接我。
（又是一陣笑聲）
……
師：看來,讓你們單獨(dú)出游是不可能的了。
師：可有一位14歲的德國(guó)小女孩烏塔卻獨(dú)自一人漫游歐洲，你們相信嗎？讓我們一起去看看吧!(孩子們的眼睛里頓時(shí)充滿了好奇。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。 (生自由地讀書，朗讀、默讀、輕聲讀等形式不一。)
[ 反思：對(duì)于略讀課文，特別強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，并進(jìn)行單元組訓(xùn)練。因此，首先必須讓孩子充分地閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。讀前教師要求的提出，使學(xué)生閱讀目的明確，讀與思有效結(jié)合。課堂伊始，教師便激活學(xué)生的求異思維，不僅肯定學(xué)生思想個(gè)性的展現(xiàn)，同時(shí)也勾起學(xué)生的探究欲望，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]
片段二：
師：讀了課文你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？
生：我認(rèn)為烏塔這么做不好？萬一在旅游的過程中出事了怎么辦？
生：她這樣做,難道她的父母不擔(dān)心嗎？
生：我不這樣認(rèn)為，我非常佩服烏塔。我真想像她那樣。
師：你們是不是有很多問題想問問烏塔呢？
師：我們來開一次記者招待會(huì)，讓你們親自去問問烏塔，好嗎?
生：(齊)好!
(學(xué)生們情緒高漲，躍躍欲試。教師把學(xué)生分成了烏塔、記者兩方，準(zhǔn)備展開討論。)
（學(xué)生開始合作：記者小隊(duì)每隊(duì)最多提三個(gè)有價(jià)值的問題；烏塔方準(zhǔn)備應(yīng)答記者的各種問題，要求他們有備無患。教師參與到合作學(xué)習(xí)中為雙方出謀劃策。）
（十分鐘后合作暫停。）
師：各位朋友們，大家好，今天我們很高興地請(qǐng)來了來自德國(guó)的小姑娘——烏塔。
（掌聲）
師：下面我們請(qǐng)記者朋友和烏塔自由交流。
（指定一個(gè)記者組和一個(gè)烏塔組上臺(tái)交流）
記者：你好，烏塔！我是中央電視臺(tái)的記者。
（大家都笑了起來）
記者：我想向你提幾個(gè)問題。
烏塔：歡迎提問。
記者：小孩子一個(gè)人出行多不安全呀!你的爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
記者：一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎?你打工掙的錢夠嗎？
烏塔：因?yàn)槲业哪挲g小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。再說我為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。在旅游的過程中，我還得節(jié)約。（課文中講到了烏塔對(duì)作者說： “羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去買。…”）