《獨坐敬亭山》教學設計
教師播放flash,總結這兩句的含義：
只有敬亭山和詩人出神地凝望著，互相看也看不厭。
⑷聯系學過的古詩《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》，更深地體會超凡脫俗、寄情山水的寫作方法。
夜宿山寺望廬山瀑布
危樓高百尺，日照香爐生紫煙，
手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。
不敢高聲語，飛流直下三千尺，
恐驚天上人。疑是銀河落九天。
寄情山水
4、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”
⑴感悟：
既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨）
⑵品析：
那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當啊？引導學生理解“獨”是表面的獨，而作者的內心并不孤獨。以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。（板書：表面、內心）
⑶引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。
三、表情朗讀，升華詩意
1、古詩是激qing和想像的藝術。只有用你的激qing與想像去品讀，“詩的感覺”才會展現出來。《獨坐敬亭山》看似寫景，其實也在抒發作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。（播放flash課件，誦讀古詩））
（四）、回顧總結，授之以漁
以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生討論，教師總結：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。
（五）作業
1、背誦全詩、默寫全詩
2、課外閱讀李白其它的古詩。
七、教學反思
《獨坐敬亭山》一詩是李白于天寶十二年秋游安徽時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，長期的漂泊生活使他飽嘗了世態炎涼，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。也正是如此，把握這首詩的感情基調，體會詩中的思想內涵，是本課學習的重點和難點。
一、從釋疑入手，運用看注解，邊讀邊想象畫畫的方法，指導學生理解詩句。
二、圖文對照讀，聯系生活經驗和寫作背景，體會“為何相看兩不厭”，教學中，讓學生猜一猜：詩人此詩在想些什么？這樣循序漸進、由淺入深地引導學生感受詩人當時復雜的心緒，品悟詩中所蘊含的思想內涵。
三、感情背誦，升華詩意，加深學生體會。