《桂林山水》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)錄
《桂林山水》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
【教法特點(diǎn)】
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用排比的修辭手法。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們都喜歡旅游嗎?介紹去過(guò)的地方.今天老師和大家一起去一個(gè)非常美麗的地方-----桂林(板書(shū)：桂林)。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。說(shuō)到桂林，我想起一句描寫(xiě)桂林山水諺語(yǔ)來(lái)，你們想起來(lái)了嗎？
師：桂林山水素有“甲天下”的美稱(chēng)，今天我們馬上就能親眼去看一看桂林的山水了。（板書(shū)：山水）
2.學(xué)生觀看桂林山水的錄像及朗讀，邊看邊帶問(wèn)題進(jìn)行思考：
（1）作者按怎樣的順序?qū)鹆稚剿M(jìn)行了描寫(xiě)？
（2）按順序說(shuō)說(shuō)桂林山水的景象。
3.學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，師加以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
二、初讀課文，整體感知
師：這么美的景色，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？這節(jié)課我們走進(jìn)《桂林山水》，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)完以后，相信我們也能寫(xiě)出如此優(yōu)秀的作文.
1.自由讀全課文，遇到生字多讀幾遍.并找出中心句.
2.出示生詞：無(wú)暇、翡翠、攀登、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷
3.讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。（板書(shū)）
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）作用：（根據(jù)學(xué)生回答教師適當(dāng)總結(jié):點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。）
3、小結(jié)：是呀，桂林山水既然是天下第一，那桂林的山水一定是美麗的，那我們的作者一定是非常喜歡這兒的，看，我們通過(guò)找中心句，已經(jīng)能夠理解課文的主要的內(nèi)容。這就是“找中心句，理解內(nèi)容。”教師板書(shū)。
三、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
（1）朗讀第二段,思考：第二自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的呢？寫(xiě)出了漓江水的哪些特點(diǎn)？作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)這漓江的水的？
出示中心句：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”