《桂林山水》教案設計與教學實錄
出示圖片，引導學生體會“波瀾壯闊”“水平如鏡”
過渡：漓江的水既不像大海那樣波瀾壯闊，也不像西湖那樣水平如鏡，那漓江的水究竟是怎樣的呢？
（2）朗讀感悟
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
①個別讀。
②引讀。（師：你讀的真美，老師仿佛看見了那又靜又清又綠的漓江水，老師也想跟大家一起讀一讀，你們讀前半句，老師讀后半句，開始吧）
③注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya，交換過來再讀。
（3）認識排比這種修辭方法，學寫排比句。
①觀察這三句話，你能發現什么？
師：像這樣把三個或以上意義相近、結構相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。叫做排比句。排比句還有一個明顯的特征，經常會使用“；”這個標點符號。用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。
②課件出示：
a、選擇博愛，就是選擇對情感的珍視；
選擇博愛，就是選擇對萬物的眷戀；
選擇博愛，就是選擇高遠的人生志向。
b、自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；
自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；
自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。
③我來說：
媽媽的愛，是；
媽媽的愛，是；
媽媽的愛，是。
④還使用了那種修辭方法？
（4）總結：我們在學習漓江的水時，用了什么方法呢？
師引導學生總結：找中心句、體會特點；美讀句段，體會情感；仿寫練習，學習方法。（師板書）
三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。
自學提示：（課件出示）
1.讀一讀課文第三段，找出中心句，桂林的山有哪些特點？作者使用了什么方法來寫山的特點？
2.自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
（1）山的特點：奇、秀、險。
（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖理解，像老人，像巨象，像駱駝。）
（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。
（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用。
1.學習重點句
師：課文的最后作者用一句詩道出了游覽桂林山水的感受，我們一起來讀一讀“舟行碧波上，人在畫中游”。
指導學生學懂句意。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。“小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。”
師：句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
師：與開頭“桂林山水甲天下”一句首尾呼應，并有總括全文的作用。
<桂林山水>教學實錄
一、啟發談話，導入新課。
1.師：同學們都喜歡旅游嗎?介紹去過的地方.
生：孟良崮
生：泰山，又高又陡
生：沂河，河岸很美。
師：今天老師和大家一起去一個非常美麗的地方-----桂林(板書：桂林)。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。說到桂林，我想起一句描寫桂林山水諺語來，你們想起來了嗎？