《桂林山水》教案設(shè)計與教學(xué)實錄
生：“桂林山水甲天下”
師：桂林山水素有“甲天下”的美稱，今天我們馬上就能親眼去看一看桂林的山水了。（板書：山水）
齊讀課題
2、師：播放視頻，出示要求：
（1）作者按怎樣的順序?qū)鹆稚剿M行了描寫？
（2）按順序說說桂林山水的景象。
3.交流點評：
師：作者按怎樣的順序?qū)鹆稚剿M行了描寫？
生：移步換景
生：游覽的順序
師：那說一說文章先寫了什么，接著寫了什么？
生：先寫了漓江的水，接著寫了峰巒雄偉的泰山
生：應(yīng)該是接著寫了桂林的山。
師：是的，文章按照游覽的順序，寫出了桂林的山、水的景色。（師板書山、水）那這樣一幅畫面帶給你怎樣的感受？
生：美
二、初讀課文，整體感知
師：是呀，這么美的景色，作者是怎樣寫出來的呢？這節(jié)課我們走進《桂林山水》，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)完以后，相信我們也能寫出如此優(yōu)秀的作文.
1.自由讀全課文，遇到生字多讀幾遍.并找出中心句.
2.出示生詞：
無暇、翡翠、攀登、駱駝、屏障、
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、奇峰羅列、
形態(tài)萬千、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷
指生分組讀詞，及時糾正錯誤。
師：駱駝應(yīng)該怎么讀？駝字在詞語中應(yīng)該讀輕聲。
生齊讀兩遍。
3.讀完了課文，我們走進文本，想一想：課文是圍繞那一句來寫的呢？看誰找得最快。
生：桂林山水甲天下。
師板書
師：誰能說一說你是怎么理解這一句話的？
生：桂林的山水很美
生：桂林的山水很好。
師：是的，桂林的山水如此之美，“甲”是排在第一位的。所以桂林山水甲天下就是說：
生：桂林的山水天下第一。
師：是呀，就讓我們一起走進這甲天下的山水之間。這句話在文中起到了什么作用呢？
生：中心句
生：總起作用。
師：是呀，桂林山水既然是天下第一，那桂林的山水一定是美麗的，那我們的作者一定是非常喜歡這兒的，看，我們通過找中心句，已經(jīng)能夠理解課文的主要的內(nèi)容。這就是“找中心句，理解內(nèi)容。”教師板書。
三、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
（1）小組合作朗讀第二段，走進“漓江的水”,
出示要求：第二自然段是圍繞哪一句話來寫的呢？寫出了漓江水的哪些特點？作者是用什么方法來描寫這漓江的水的？
讀后交流：
師：你找到這一段的中心句了嗎？
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，從來沒有見過漓江這樣的水。”
師出示中心句：“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，從來沒有見過漓江這樣的水。”
生齊讀
師：你從這句話中知道了什么？
生：漓江的水很美。
師：除了寫了漓江，還寫了什么？
生：大海、西湖
師：那大海是“波瀾壯闊”的，西湖是“水平如鏡”的
出示圖片，感受“波瀾壯闊”“水平如鏡”
師：大海、西湖是美的，那漓江也是美的。漓江的水既不像大海那樣波瀾壯闊，也不像西湖那樣水平如鏡，那漓江的水究竟是怎樣的呢？
（2）朗讀感悟
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
①個別讀。
師：通過讀，你發(fā)現(xiàn)漓江的水有什么特點？
生：靜、清、綠