《自然之道》教學設計
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯系生活和閱讀中的經驗發表自己的見解，激發探究大自然規律的興趣。
〔教學流程〕
一、 故事導入，引出“道”
1、今天老師先給大家講個小故事，想聽嗎？（教師繪聲繪色講《地主包花》的故事。）你們知道這是為什么嗎？（是啊，地主違背了自然規律，就沒有收成啦！）
2、揭題，引“道”： 今天，我們一起來學習和這個故事相似的一篇文章——《自然之道》（板書），相信這個故事會給大家帶來一定的啟發。齊讀課題，思考提問：你對課題怎么理解？
[由一個小故事引入，激發學生的學習欲望，讓他們對本篇課文的主調初步進行定位，快速進入本課的語境中。]
二、初讀課文，感知“道”
1、字詞訓練，積累運用
同學們已經預習過課文，用手指告訴老師，你讀了幾遍課文。很好，預習是一種非常好的學習習慣。有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀。
出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
看，誰會讀這組詞語？其他同學認真聽，看仔細。抽一生讀詞語。
出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪
出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結隊而出
出示第四組：補救 氣喘吁吁 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已 愚不可及
①抽讀。②同桌對讀，你讀一個詞我讀一個詞，不會讀的教一下，看哪一桌最認真。③齊讀。
2、抓關鍵詞，練說主要內容
詞語讀得不錯，請同學們快速讀課文，說說課文寫了一件什么事？（點評）
[預習是一種非常好的學習習慣，四年級字詞的認讀完全可以建立在預習的基礎上，檢查、讀出意思他們能行。《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內容，所以在此設計了這一環節。]
三、換位思考，感悟“道”
學習三至五自然段
1、理解蠢事
我們因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。
書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀
[每一個漢字就是一個故事，用字理識字能豐富教學內容，增加信息量，激發識字興趣，提高識字效率。通過句式的比較為下文鋪好情感基調。]
2、品讀救龜
現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-4自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據）