黃河是怎樣變化的教案
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到 等詞語(yǔ)的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程
教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因
一、 揭示課題
1 板書(shū)“河”，生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河，它被成為中華民族的母親河，你們知道是哪條河嗎？（生答）板書(shū)：“黃河”請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2 老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看（錄象）這就是黃河。面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？
3 今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的課文，板書(shū)并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么？
（生答：原來(lái)、后來(lái)、原因）教師板書(shū)
二 精讀課文 感悟內(nèi)容
1 出示：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
（1）理解搖籃的意思
（2)是怎樣一條多災(zāi)多難的禍河呢？
a 朗讀第一自然，感悟：2000年、1500多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的
b 自讀第五自然段，感悟：用了數(shù)字說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。理解“懸河”的意思：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。唐代詩(shī)人劉禹錫曾用這樣的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大：“九曲黃河萬(wàn)里沙”
（3）黃河給人們帶來(lái)了災(zāi)難，為什么還說(shuō)是中華民族的搖籃呢？它原來(lái)是什么樣子的呢？朗讀第三自然段，感悟：成為中華民族的搖籃的原因：氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好
過(guò)渡：哺育了我們祖先的黃河為什么后來(lái)變成了禍河呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
2 自讀第六自然段，找到黃河變化的原因
（1）有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：天災(zāi)人禍）
（2)人們?yōu)槭裁匆@樣做？(讀第六自然段下半部分）你認(rèn)為這些人是些什么樣的人？
（3)最后這一句用什么語(yǔ)氣讀?
3 許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？自讀第七自然段，歸納治理黃河有以下同種方案：
1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。
三 整體讀課文 感悟
學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？我們能為黃河做些什么？
板書(shū)： 原來(lái)——搖籃
后來(lái)——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙