大自然的啟示教學設計

12﹡.大自然的啟示
教學目標：
1.認識8個生字，理解“改觀、遭殃、關鍵、異想天開、生態平衡”等詞語的意思。
2.朗讀課文，運用在前三篇文章中學到的方法，概括每篇短文的主要內容。
3.認識究到大自然能給人類以警示和啟示，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重難點：
重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示，激發學生熱愛自然、了解自然的興趣。
難點：理解含義深刻的句子。
課前準備：學生預習課文，師生收集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、導語引入：
1. 出示精讀與略讀的連接語：
   科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。其實，自然界中可以充當人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發。畫出自己感受深的語句，如果有興趣，還可以把它們抄寫下來。
2.讀了這段話，你知道怎么樣來學這篇課文了嗎？
二、按提示自己學習，全班交流自己的發現和體會
1.從文本結構上去發現：(兩個小標題，寫了兩篇短文.)
2.談談每篇短文的主要內容，發現是(從一反一正兩個方面談人類破壞自然與利用自然的不同事例。)
3.交流感受深的句子：
“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”
“生物真是人類的好老師啊！”
三、學習“打掃”森林
1.出示課題，齊讀，有什么想說的？圍繞雙引號討論
打掃的本意——美化森林，找到有關的段落讀，體會林務官的初衷
打掃的后果——使森林遭殃，找到有關的句子讀，交流感受
明白為什么加引號，好心辦了壞事。
2.閱讀課文，明白為什么好心辦壞事
學生從正反兩個方面闡述，畫聯系圖，解說原因
枯枝敗葉——增強土壤肥力——生長得好——昆蟲、鳥類、獸類多了——捕食害蟲
灌木叢砍了——鳥兒飛走了——害蟲逞兇了——吃樹葉、咬樹根、鉆樹心——森林毀了
談談“吃、咬、鉆”這幾個動詞的順序能不能換。
3.從這件事中，你得到什么啟示——
“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”
我們不能破壞這種生態平衡。
四、學習人類的老師
1.自由讀課文，說說課文中人類的老師指什么。
2.默讀課文第一段，找出飛機與蜻蜓之間的聯系，自己說說
3.默讀第二段，找出輪船與鯨的聯系，談談自己的看法
4.人類還從什么身上得到啟示有所發明和創造，學生談自己課外搜集的信息
出示教師補充的信息：
建筑上的薄殼結構
響尾蛇與現代軍事裝備
長頸鹿與抗荷飛行服
云杉與電視塔
5.齊讀——“生物真是人類的好老師啊！”
五、作業
閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識。
板書設計：
      12*.大自然的啟示
                              除盡雜草