《大自然的啟示》教學設計
學科：語文 授課年級：四年 設計人：吳章節名稱人教版小學語文第八冊第三單元《大自然的啟示》計劃學時1學習內容分析這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。
學習者分析選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
教學目標知識與技能：認識8個生字。過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。情感、態度與價值觀：激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學重點及解決措施重點：把握主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。教學難點及解決措施難點： 學習用聯系的眼光認識自然界。媒體內容與形式多媒體 教學過程 教學環節教師活動學生活動時間設計意圖
第一課時
聽新聞帶入情境（1）同學們，我們首光來聽一則新聞。
（2）聽了這則新聞，你最想說什么？
（3）是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
學生自由漫談 5 創設情景，幫助學生引入課文的內容。 閱讀課文了解大意（1）充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
（2）出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
引導學生自主發現形聲字
（3）默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
學生認讀生詞。不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
8
自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。
依托課件 href= target=_blank>課件自主探究（1）出示句子，讀一讀，引出探究內容。 （2）教師巡回指導大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。 10學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規律的過程，教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的。全班交流暢敘感受
①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。
學生舉實例用自己的話談一談。 7 開放課堂