12.《大自然的啟示》教學設計
教學要求：
1.知識與技能：
（1）借助工具書和課文提示通讀全文。
（2）學會創造性的表達。
2.過程與方法：
（1）學會利用自主探究與討論的方法理解課文。
（2）能聯系課外的相關知識來深化對課文內容的理解。
3.情感、態度與價值觀：
（1）培養學生認識自然、觀察自然、利用自然規律的科學意識。
（2）培養學生的創造精神。
教學重、難點與關鍵：
1.為什么林務官異想天開的命令會給森林帶來災難？
2.為什么自然生物是人類最好的老師?
教學過程：
一，導入新課、釋題解題
1.板書課題：大自然的啟示
2.解題：“啟示”是什么意思？能聯系<蝙蝠和雷達>用“啟示”說一句話么？
3.導入：在本文中，大自然又會給人類哪些啟示呢？
二，整體把握，解讀全文
1.學生用自由的方式學習兩篇短文，注意以下問題
（1）各講了什么內容？各用文中的一句話來概括。
（2）兩文中，大自然各給了我們什么啟示？
（3）兩文在內容上有什么共同點和不同點？
2.學生自讀全文，小組交流合作。
3.師引導生交流：
（1）《打掃森林》
中心句：這究竟是怎么回事呢？是林務官的異想天開的命令。
主要內容：本文介紹了一個林務官上任后，要護林工人把森林里的雜草打掃干凈，結果致使整個森林遭到害蟲的侵害，最后毀滅的故事。
啟示：告訴我們尊重自然規律的重要性。
（2）《人類的老師》
中心句：生物真是人類的老師啊！
主要內容：本文介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，發明或改進了許多東西，大大促進了科學技術的進步的事情。
啟示：揭示了生物是隱藏了無盡的奧秘的。
（3）比較異同：
這兩篇短文的共同點在于都（揭示了大自然的奧秘與規律），不同點在于（林務官違背了自然規律，破壞了生態的平衡，使森林遭到毀滅；而科學家發現和利用了生物自身的規律，發明或改進了許多東西，是科學技術不斷進步，改變了人類的生活。