《趵突泉》教學設計及教學反思
[教學目標]
1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感，激發學生熱愛祖國山水的情感
[教學重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學過程]
一、導入
1、板書：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）
誰認識它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準字音，把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流：這是一眼 的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美
出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a.哪些詞讓你覺得美？（翻滾）
你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b.晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？
用文中的一個詞就是“永遠”。
c.指導朗讀
②永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a.從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）
b.從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫
給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c.師生合作朗讀
四、品度第四段，體會小泉之有趣
過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。
1、交流
①小泉的特點：有趣
②有的……有的……有的……有的
a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）
b.你好象看到了什么？
c.補充有的……后面的內容
d.用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態不一）
e.作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f.指導朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優美的字里行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡介
2、總結：相信通過這節課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒，下課！
[教學反思]
趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。