《趵突泉》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1。掌握作者的寫作方法。
2.了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
一、激趣引境
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第一單元的課文，已經(jīng)知道我們的祖國歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，景點枚不勝數(shù)，寒假你和家人都到過什么地方旅游？
生1說：到北京旅游過。且說出了感受
生2說：到過濟(jì)南的趵突泉公園。
（正中老師下懷）
師：你說說你都是看到了那些景象，有什么感受？老師和同學(xué)也享受一下。
生說：（評價：說得很膚淺）
今天老師帶領(lǐng)大家游覽趵突泉，誰會寫“趵突泉”三個字？（生寫在黑板上）
同學(xué)們齊讀課題，誰知道：趵突泉名字的來歷？
生：不會說。
教師簡介：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時高達(dá)數(shù)尺。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。因此得名“趵突泉”。
二、鍛煉發(fā)展學(xué)生思維。
片段填空 為正確、流利朗讀課文作準(zhǔn)備。
泉太好了，泉池是差不多 的，三個泉口 ，北邊便是條小溪， 。看那三大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 、冒，冒 ，冒，好像永遠(yuǎn)不感到 ，只有自然有這樣的力量！
你從這句話體會到了什么？
（形狀、位置、流向）
三、自讀自悟
同學(xué)們讀讀課文，想想課文主要講述的什么？
（生講述，師引導(dǎo)點播，了解課文主要內(nèi)容為止）。
四、品讀感悟
師：這次讀，找出你們感覺好或景色吸引你的句子，將自己的感受融進(jìn)去反復(fù)品讀幾遍？待會兒讓大家享受享受你的讀。
誰來讀？讀完之后講出自己的感受。
（如：大泉的持久和持續(xù)不斷。小泉的美麗等
點播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”
① 為什么要呆呆地看三分鐘？
② 為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？
（表現(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答
出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
③ 抓出“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。
2、指導(dǎo)朗讀 個別朗讀
創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟(jì)南有這樣的一眼泉，讀……
②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……
③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。那么小泉呢？
自學(xué)四自然段，小組自有閱讀并交流自己的感受。（教師巡視點播）
總結(jié)全文 感受文美的描寫方法
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。從作者的寫法上你有哪些了解？
點播講出：1、開頭，開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。
2、按照游覽的順序描寫，作者觀察細(xì)致，描寫具體。
五、寫作實踐。
1、書寫學(xué)習(xí)這課的感受。
2、檢查
六、作業(yè)
同學(xué)們打算給自己不知什么作業(yè)？
進(jìn)一步搜集有關(guān)趵突泉的資料，且搜集和閱讀有關(guān)祖國美麗特色景點。
從以上教學(xué)實錄可以看出，整個教學(xué)設(shè)計以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念，讓學(xué)生在老師富有激qing的激勵、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中發(fā)展自己，在朗讀中提高語文素養(yǎng)。思路是好的，但操作起來有一定的難度。
課一上完，我反思：這節(jié)課不算一節(jié)很成功的課，當(dāng)然有幾個亮點，為了安慰自己先將這節(jié)課的亮點顯擺一番：
1、整堂課學(xué)生在教師的點播下，有不知，到知，最后升華到感性認(rèn)識，激發(fā)了對大自然的熱愛和追求美的情趣。
2、閱讀能力有不會讀到感情讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、能初步掌握作者的寫作方法，即作者觀察細(xì)致，描寫生動具體。
4、激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。
5、學(xué)生聽、說、讀、寫能力有一定的提高。
不足：
1、學(xué)生在讀的時候教師催化度不夠。
2、學(xué)生品讀的時間和分析作者的描寫方法是利用時間太長。
3、由于時間安排和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的面太寬，導(dǎo)致了寫作時間一環(huán)沒能在課上完成。這說明沒有充分把握好課程標(biāo)準(zhǔn)所講的“不宜追求知識的系統(tǒng)和完成”的深刻內(nèi)涵，也就是說在學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)鍵點上沒能很好地把握。
今后教學(xué)，要努力挖掘?qū)W生語文能力的訓(xùn)練點，按照科學(xué)的方法，促使學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練。不斷逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.注意以下字的讀音：
2.形近字
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
3.理解生字詞語：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么？
小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的'方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
第一自然段只一句話，上半句講是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1、作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有，濟(jì)南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇3
《趵突泉》是篇寫景文章，老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。全文共有4節(jié)，第1節(jié)簡述濟(jì)南的三大名勝；第2節(jié)概說泉水之美，為濟(jì)南增添了無窮魅力；第3節(jié)寫了大泉的壯觀與冬日泉水的神秘。第4節(jié)用了一系列排比句式寫出了小泉的有趣。全文以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面，值得反復(fù)品讀、欣賞，值得推敲、評析直至存入腦海。
老舍是文學(xué)大師，小小一篇《趵突泉》寫作手法也十分高超，布局謀篇匠心獨具，遣詞造句得心應(yīng)手，字里行間滲透出對趵突泉的贊美喜愛之情，更傳遞出對生活的熱愛和對自然的崇敬之情。這些，都是教學(xué)時可開發(fā)的資源，要引導(dǎo)學(xué)生去賞析、去學(xué)習(xí)，甚而模仿和創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。
知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）
哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？
（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉)
關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說說感受）
剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”
誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。
還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。
(指導(dǎo)朗讀，重點：定，一半)
為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美？
（理解1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生機(jī)活力!也就不會叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會遜色大半!
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）
師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會丟失一半的美。
（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）
過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書
（學(xué)生讀文想想找找）
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的？（第三段）
誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）
你來念一念這三個冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念出生生不息的活力
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）
過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘
誰還想來說說？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
（泉太好了）
誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”
1你為什么喜歡這個句子？（有趣）
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。
2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”
1自己加上動作進(jìn)行朗讀，看誰的動作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）
2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢。看，有趣）
3大家加上動作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀
2為什么吸引你（很美）
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
（體會省略號的用法）
（你真會讀書，是個會思考的孩子）
a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽？
3、你會用什么詞語來概括小泉？
（有趣多姿）板書。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？
指名說說
師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
3.畫一畫自己心目中的趵突泉。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計理念：面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。讓學(xué)生自主選擇、自主探究，把課堂學(xué)習(xí)的時空真正還給了學(xué)生，把課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，以充分展示語文教學(xué)的生命活力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力和表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點：了解趵突泉景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、故事引入，揭示課題。
師：乾隆皇帝到山東濟(jì)南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。
有人說“沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。
二、整體感知，捕捉重點。
1、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
2、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
3、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？
4、交流自學(xué)情況。
（1）“活水”是指怎樣的水？作者看到的是怎樣的一溪活水？
（2）作者抓住泉水的什么特點來寫？怎樣寫自己的感受和聯(lián)想？（3）課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗和有趣？
三、抓住“單講”，直奔重點。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，對照彩圖，你讀懂了什么？
2 、體會大泉美。
讀出你最喜歡的描寫大泉美的句子，抓重點詞加以體會。
（1） 出示句子一：“泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。”體會“涌”、“冒”的意思。能將兩個詞調(diào)換嗎？
（2）放圖像，感受大泉的動態(tài)美，體會作者用詞之精妙。
（3）句子比較。
a. 三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好象永遠(yuǎn)不知疲倦。
b.三個水柱……沒晝沒夜地冒，永遠(yuǎn)不知疲倦。
提問：這兩個句子能否突出大泉不停地涌出呢？
提問：你明白泉水為什么“永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好象永遠(yuǎn)不知疲倦”嗎？
（4） 作者寫“要是冬天來玩就更好了------”為什么？讀句子想想好在哪里？練讀描寫大泉精彩的句子，體味情感，在背誦中體驗美，再現(xiàn)美。
a、自由朗讀。給學(xué)生創(chuàng)造知識內(nèi)化過程。
b. 指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)由教師范讀，要在技巧方面給予示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生練說描述大泉的美。
四、研讀討論，領(lǐng)悟特點。
1.默讀第四段課文，畫出描寫小泉樣子的重點詞語，抓住“數(shù)不清”理解小泉多，小泉有不同的姿態(tài)。
3、再讀課文，說出“數(shù)不清”的原因。
3.理解“在陽光照射下------“這個句子。
五、區(qū)別比較，感悟異同。
1、自由讀第三、四自然段，找出描寫大泉和小泉的詞語，說出有什么不同。
2.朗誦強(qiáng)化：體會大泉水面美和小泉水下的不同及作者由表及里的觀察方法。
六、積累：
1、識記、書寫生字。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
趵突泉
大泉：晝夜翻滾 神秘境界 氣勢美
小泉：有的…有的…有的……形態(tài)美
自然的偉大
第二課時
一、研讀。背誦自己喜歡的段落。
二、賞讀。說說自己喜歡的原因。
三、結(jié)合實踐，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)寫解說詞。《趵突泉》目前已是旅游勝地，請你配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方，以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
2、做導(dǎo)游。這是解說詞的一個延伸，要求學(xué)生自己組成“旅游團(tuán)”，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。
四、開放閱讀，升華主題。
1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟(jì)南為什么泉多》等，讓學(xué)生閱讀。
2、交流課前收集的有關(guān)天下第一泉及千佛山、大明湖的資料。
3、小結(jié)：
泉，在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
五、總結(jié)擴(kuò)展，激趣深化。
同學(xué)們，我們偉大的祖國山水壯美，不僅有濟(jì)南的趵突泉，你知道還有哪些嗎？
（甲天下的桂林山水，黃山的奇松怪石，牡丹江的鏡泊湖，金華的雙龍洞……）
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第八冊選讀課文第一課
設(shè)計理念：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本展開積極對話；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給學(xué)生一個直觀的印象，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……；有的……有的……有的”等句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。
3、初步了解作者是怎樣抓住特點描寫的。
重點：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。
難點：初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件
預(yù)設(shè)教學(xué)方案：
一、出示課件引新課
1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？
2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。
3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。
二、初讀課文，感受美。
1、請同學(xué)們打開課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？
2、交流。（美、清、奇）
3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！
三、精讀課文，品味美。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。
1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。
2、匯報，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）師隨機(jī)出示學(xué)生讀的語句。
第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）
（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？
第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
（1）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）
（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）
（3）師引導(dǎo)朗讀：
a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)……（齊讀）；
b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)……（齊讀）
c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過三千年，趵突泉也會永遠(yuǎn)……（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）
第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）
（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧！（出示圖片），果然如同學(xué)們所說，真的像仙境一樣。
（3）
（4）
（5）讀了這句話，你仿佛看到了什么一幅怎樣的畫面？（指一名學(xué)生讀，其他人想像畫面——生說——出示畫面）
（1）齊讀句子，讀出神秘，飄渺。
（3）讓我們用朗讀來表現(xiàn)這神秘的仙境吧。
3、欣賞錄像，升華感情
（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？
（2）播放錄像，師配詞。
（3）此時此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）
（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！（配樂朗讀）
4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）
1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。
2、匯報，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)生匯報
（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個詞概括一下嗎？）
（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。
（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？
4、請同學(xué)們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿態(tài)呢？
（1）學(xué)生說。
（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時候請你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）
（3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）
（4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）
（5）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當(dāng)之無愧的！
四、拓展延伸，升華美。
1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。
2、播放課件。
泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元
三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚
海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡
珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若
（1）指名讀一讀。
（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。
（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）
4、課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。
五、板書設(shè)計：
大泉 晝夜翻滾 永遠(yuǎn) 冒 太好了
趵突泉
小泉 有的像有的像 有的像更有趣
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
（二）仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時
（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的.作用。）
（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）
3.作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）
4.反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5.在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6.如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）
7.小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2.小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3.反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）
5.有感情地朗讀這一段。
（五）總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.觀察圖畫，初步感知課文；
2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2.簡介趵突泉。
趵突泉在山東省會濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1。6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點要求。
2.點名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3.自由朗讀課文，注意生字讀音。
（1）“開火車”認(rèn)讀生字。
（2）熟讀文中帶有生字的詞語。
4.質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。
（三）圖文對照；初步感知
1.觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2.對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。
（四）再讀課文，讀懂每個自然段
1.自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。
2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。
（3）講大泉的景色。
（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段
1.學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2.指讀課文第一自然段。
討論：“現(xiàn)在單講趵突泉”。這句話有什么作用？
明確：引起下文
3.自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）
4.“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？
5.討論、交流。
體會趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。
（六）課堂作業(yè)
1.熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2.熟讀生字及帶有生字的詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)引入
（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。
（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2.自學(xué)第四自然段
（1）出示自學(xué)提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
4.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（三）總結(jié)全文
1.分段朗讀課文。
2.你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？
3.學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
4.教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
（五）學(xué)習(xí)生字
1.熟讀文中帶有生字的詞語。
2.組內(nèi)討論識記生字的方法。
3.教師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。
4.學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。
（六）布置作業(yè)
1.摘抄自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（七）板書設(shè)計
教案點評：
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計示例緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，景點枚不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟(jì)南的趵突泉則是其中的一顆。濟(jì)南是全國有名的“泉城”，有名的泉就有72 眼，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是被譽為“第一泉”的趵突泉。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起去感受“第一泉”的神韻所在吧！
二、自讀預(yù)習(xí) 整體感知
請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文。
朗讀提示：1、將課文讀通讀順。
2、用一句話概括文意。
3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點？
三、片段選讀 精心開辟
根據(jù)我們對課文的了解來填寫下面這段話：
泉太好了，泉池是差不多 的，三個泉口 ，北邊便是條小溪，。看那三大泉， ，，老那么 。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ， ， ，，好像永遠(yuǎn)不感到 ，只有自然有這樣的力量！
1、指明讀
2、齊讀
3、自由地讀兵思考：這一段給了你什么信息？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出現(xiàn)下列語句：
(1)“泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。”
指名讀
你從這句話中讀到了什么？
（形狀、位置、流向）
（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
指名讀
齊讀
從這句話中你又讀到了什么？
“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
（3）出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”
指名讀齊讀
① 為什么要呆呆地看三分鐘？
② 為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？
（表現(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答
出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
③ 抓出“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。
指導(dǎo)朗讀 個別朗讀
創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟(jì)南有這樣的一眼泉，讀……
②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……
③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫助理解
個別指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，一級冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學(xué)小泉 感受有趣
自學(xué)課文第四段
自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點？
②理解詞語“斜放”“攢”。
③理解并能運用句式“有的……有的……有的……”
五、總結(jié)全文 感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、課外練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、板書設(shè)計
趵突泉
平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明
冬天：神秘
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點，也是難點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
三、教學(xué)重難點
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點，也是難點。
三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣，引入課題
1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。 1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
三、整體感知，質(zhì)疑問難
1. 理清文章順序，抓住文章重點。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點：對大泉、小泉的描寫）
（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒有這泉，濟(jì)南真的會失去一半的美嗎？
假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟(jì)南定會丟失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特點？
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。
（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
（4）討論重點句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）齊讀這一部分
（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？
作者運用比喻手法來寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點，又表達(dá)了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?
老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的?
（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化
同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來說，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、課后反思：
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、談話導(dǎo)入，揭題
師：喜歡旅游嗎？都知道我國有哪些風(fēng)景勝地。
生：（風(fēng)景秀麗的蘇州園林……）
師：在我國風(fēng)景優(yōu)美的景點數(shù)不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟(jì)南的趵突泉，則是其中的一顆。今天我們將學(xué)習(xí)老舍先生筆下的一篇文章《趵突泉》，去感受一番天下第一泉的美，師：（板書課題）首先看老師寫課題，注意要把字寫端正。看這個字——趵，左窄右寬，是跳躍的意思。再寫突、泉，寫字一定要工工整整。（齊讀課題）
師：想看看趵突泉嗎？趕緊去讀讀課文吧！老師給你們3分鐘的時間，能讀幾遍就讀幾遍，要求把它讀準(zhǔn)確、讀通順，遇到難讀句子多讀幾次；還要看看能不能讀的很好聽。
師：看到大家這么認(rèn)真地朗讀，吳老師真高興。但是這么美的文章這樣讀還不夠，現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速地默讀課文，劃出能體現(xiàn)趵突泉特點的詞語。
二、初讀課文，說體會
師：讀了課文，誰來說說你眼中的趵突泉是怎樣的？（可以結(jié)合文章中的詞語說一說）
（隨機(jī)板書）
趵突泉
清淺純潔永不疲乏 偉大
鮮活活潑永不停歇 神秘
鮮明
師：我們來讀一讀
趵突泉是一溪活水 它清淺——
在我們的眼中仿佛看到了這樣的趵突泉。它——
三 學(xué)習(xí)第三段
師：正是這樣的趵突泉在老舍先生的筆下生發(fā)開來，自由讀第三段。哪些文字讓你仿佛看到了趵突泉的樣子？
句子1：看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
師：讀了這個句子，哪個詞讓你印象深刻？
生：晝夜不停（什么是晝夜不停）——每天每夜一直都是這樣永不停歇。
引讀：白天，趵突泉，老那么翻滾
夜晚，趵突泉還是，老那么翻滾
師：這就是晝夜不停。
生：翻滾
師：翻滾的水是怎么樣的？
生：中間的一個盡往上冒水泡？
生：水花四濺
生：還有聲音
師：老師這兒有張圖片，你看過之后定能理解“翻滾”意思。
（欣賞圖片）
師：看，這就是翻滾，現(xiàn)在你能不能把趵突泉這樣晝夜不停、翻滾的感覺讀出來。
（個別讀、齊讀）
師：下面也有個句子是描寫趵突泉一直都是這樣的？
句子2：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒、冒、冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然才有這樣的力量。
師：讀著這個句子，哪個詞讓你仿佛看到了趵突泉？
生：你能不能把這三個“冒”讀好。（生試讀）（冒得平穩(wěn)有力，冒得很急促，這是你的體會……）
師：一連三個“冒”字讓你有什么感覺。
生：永不疲乏的趵突泉
師：那你來試試，把這種永不疲乏的讀好。
師：（引讀）對啊，這就是趵突泉
看那三個大泉，（接讀）一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
你看，春天，趵突泉是那么————，夏天，趵突泉是那么—————
秋天，趵突泉還是那么————，一句話永遠(yuǎn)都那么——————
師：當(dāng)你站在這樣的泉水旁邊，你有什么感覺。
生：（我覺得趵突泉神奇 偉大 了不起 為之折服）
師：面對這樣的情景，老舍先生又有什么感受？（出示句子）
句子：你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。
師：誰愿意讀讀這個句子？（指名讀 2名）
師：老舍先生，是什么讓你不敢看？
生：趵突泉的美
生：大自然的偉大
生：對大自然的敬佩、敬畏
師：讓我們也去趵突泉的旁邊，去入神地看一看，體驗這自然的偉大。（齊讀）
師：北方的冬天是寒冷的，到處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看（出示句子）
師：你讀出了什么？
生：神秘（從哪里體會出來）
生：熱氣、白而輕軟、飄蕩 （讓你想到了什么？）
師：水面上水氣裊裊，像一層層薄薄的煙霧，仿佛人間的仙境，借用一句話，“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”誰能把這種神秘的感覺讀出來。
師：正因為趵突泉是如此神奇、如此的美，作者不禁感慨。
“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”
四 學(xué)習(xí)第4段
過渡：感受了大泉的偉大、神秘，那么池邊的小泉又是怎樣的？
1、默讀課文第4段 覺得哪里寫的特別好的，特別能打動你的地方，劃一劃，圈一圈
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)劃了很多，覺得這句好，那句也不錯。咱們交流的時候，就把最能打動你的句子挑出來，先讀給大家聽，然后說說理由？好不好？
2、匯報
① 有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡
師：看到這樣的趵突泉，你有什么感覺
生：將小泉冒水寫成大魚吐水，很有趣
師：你看，它還是——
生：極輕快
師：誰也愿意極輕快地讀一讀。
② 有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著。
師：老師讀這句話是越讀越有味道，而這味道就因為兩個字，猜猜，哪兩個字讓老師覺得這段話很有味道？（真是英雄所見略同啊）
師：小水珠有沒有腳怎么會走呢，一個“走”字讓你仿佛看到了什么？（把小泉都寫活了）
師：讓我們也有滋有味地讀一讀吧！
③ 有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動上來，碎了。
師：那么多的句子，為什么最喜歡這個句子
生：
師：想想看，這會是怎樣的姿態(tài)？說一說。
師：全體起立，現(xiàn)在你們可以搖搖身子，可以做做動作來讀這個句子，相信會更有味道。
④ 看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來。像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
師：老師也來讀個句子，你們來體會體會，這個句子美在哪里？
生：像整齊的雪白的珠花
師：如果說那小碎珠是攢著很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這珠花的美麗少女，誰能把這種美讀出來。
師：老師還覺得這句話還有一個字用得特別棒，你知道是哪個字嗎？
生：一齊擠上來
師：給一齊“擠”上來的“擠”換個詞，你會用上什么？
師：比起這些詞，哪個更好？
師：這是怎樣的“擠”
生：爭先恐后，迫不及待，心花怒放的。
師：這個“擠”讓我們感受到了小泉的急切，似乎要爭著讓人們欣賞它的美。把小泉的爭先恐后，迫不及待，心花怒放的感覺讀出來。
3、記憶優(yōu)美文字
師：這么美的文字你能試著把它背下來嗎，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間，去試試，能被幾句就背幾句。
師：誰愿意試試，
師：這么美的文字，老師很想和你們合作來背背
師引背：池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……有的……有的……這比那大泉還更有趣。
五 總結(jié)
師：用這段話中的一個詞來概括，小泉是——（有趣）
師：（小結(jié)）你看，讀著讀著，在我們的眼前出現(xiàn)了這樣的趵突泉——而正是這樣的趵突泉，讓老舍先生發(fā)出了這樣的感嘆！
“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”
下課。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。
解釋“趵”：跳躍;[水]往上涌
二、自讀預(yù)習(xí)，整體感知
請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式“這是一眼____的泉”
三、片段選讀，精心開辟
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語句：
①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。”
指名讀，齊讀
你從這句話中讀到了什么？
抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的形狀、位置、流向。
(2)出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
指名讀，齊讀
解釋“晝夜”、“翻滾”(“翻滾”可以用手勢代替。)
“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀，個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
(3)出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
1)注意“冒”的'字形
師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。
2)理解“冒”的意思
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄、翻滾、跳躍、奔騰、鉆
3)主干問題：為什么作者連用三個“冒”？
師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。(學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。)
生可能回答如下：
生1：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。
師：(指圖)一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點牽強(qiáng)。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。
生2：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”
師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生3：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。)
生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
指導(dǎo)讀
師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒;炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒;涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒;晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--(讀)看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
學(xué)生練讀
學(xué)生匯報讀
趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠(yuǎn)”和一個“好像永遠(yuǎn)”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫助理解
個別指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學(xué)小泉，感受有趣
文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。
自學(xué)點撥：
①小泉涌出的水有什么特點？
②理解詞語“斜放”“攢”。
③理解并能運用句式“有的……有的……有的……”
五、總結(jié)全文，感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、課外練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、板書設(shè)計
趵突泉
平時：翻滾、純潔、活潑、鮮明、活力
冬天：神秘
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點：
交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。
知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）
哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？
（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉)
關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說說感受）
剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的.描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”
誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。
還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。
(指導(dǎo)朗讀，重點：定，一半)
為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美？
（理解1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生機(jī)活力!也就不會叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會遜色大半!
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）
師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會丟失一半的美。
（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）
過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書
（學(xué)生讀文想想找找）
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的？（第三段）
誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）
你來念一念這三個冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念出生生不息的活力
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）
過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘
誰還想來說說？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
（泉太好了）
誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”
1你為什么喜歡這個句子？（有趣）
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。
2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”
1自己加上動作進(jìn)行朗讀，看誰的動作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）
2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢。看，有趣）
3大家加上動作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀
2為什么吸引你（很美）
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
（體會省略號的用法）
（你真會讀書，是個會思考的孩子）
a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽？
3、你會用什么詞語來概括小泉？
（有趣多姿）板書。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？
指名說說
師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
3.畫一畫自己心目中的趵突泉。