觸摸春天導(dǎo)學(xué)案（通用3篇）
觸摸春天導(dǎo)學(xué)案 篇1
課堂研討：
一、檢查預(yù)習(xí)，交流展示：
方法提示：以小組為單位交流所學(xué)，個(gè)別班內(nèi)交流。
1、各小組選擇一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充。
2、課件出示：
看誰讀音最準(zhǔn)確
小徑 流暢 磕磕絆絆
權(quán)利 瞬間 清香裊裊
飛翔 弧線 繽紛世界
二、合作探究下列問題：
㈠安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？默讀課文，把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來
㈡交流展示
①“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”
a. 你從這句話中讀懂了什么？b.“流連”告訴我們什么？
當(dāng)她流連在花香中時(shí)，安靜想：春天是個(gè)（ ）的季節(jié)。
②.安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
1）這些語句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？
2）安靜本想攏住什么？結(jié)果卻攏住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表達(dá)什么意思？練習(xí)用“竟然”說一句
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3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，邊想象。“安靜的手指悄然合攏，……沒有體驗(yàn)過的地方。”
4）當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時(shí)，安靜想了什么？
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5）這些都是安靜以前從來沒有經(jīng)歷過的，這真是一個(gè)奇跡，讓我們?cè)賮砀惺芤淮我黄鹱x第四段。
③許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。……飛翔的概念。1）你從這句話感受到了什么？ 2）聯(lián)系“張望”：意思、做動(dòng)作 3）而安靜是盲童，她是用什么張望的？
④.你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的盲童？
我覺得安靜是一個(gè)___________________盲童，因?yàn)樗齙__________________________________________________。
二、小練筆：
安靜，我想對(duì)你說：_______________________________________________________________________________________________________________
觸摸春天導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理
2.體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。懂得熱愛生活，珍惜生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”所蘊(yùn)含的道理。
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)導(dǎo)課2′自主學(xué)習(xí)7′合作學(xué)習(xí)8′展示20′課堂總結(jié)3′
學(xué)習(xí)過程
一：自主學(xué)習(xí)
1.大聲地朗讀課文，找出自己喜歡的句子或段落，讀出自己的理解，并把自己的感受批注在書上。
2.課文當(dāng)中有好幾處描寫蝴蝶，用“————”畫出，讀一讀。
試著比較下列兩組句子，你更喜歡哪一句，為什么？
⑴安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
⑵安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
理由：
⑶她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來看。
⑷許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
理由：
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二：合作交流
1.找出文章的中心句：
你對(duì)這句話的理解：
______________________
2.讀了課文，對(duì)課題“觸摸春天”有新的理解嗎？這里的“春天”有別的含義嗎？把自己的理解寫下來。
三：小組展示
1.我對(duì)中心句的理解
2.對(duì)課題“觸摸春天”的理解
3.我的問題
四：拓展提升
說說你知道的關(guān)于生命的格言或故事
導(dǎo)學(xué)過程及個(gè)人
創(chuàng)意和補(bǔ)充
一：談話交流，導(dǎo)入新課
同學(xué)們近日我們學(xué)校開展了“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，大家用不同的方式表達(dá)著自己的學(xué)習(xí)成果，誰能用一句話說說雷鋒是怎樣的一個(gè)人（生敘述）擁有生活熱愛生活，這是多么的快樂！生命是可貴的，無論遇到多大的困難，只要你內(nèi)心充滿向往，一切都是美好的。今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起感悟生命的可貴。
二：自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟
課文語言優(yōu)美，你一定被這些富有哲理的句子感動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們大聲地有感情地朗讀課文，找出自己喜歡的句子或段落，讀出自己的理解，并把自己的感受批注在書上。
三：品讀句子，領(lǐng)悟情感
課文中多次寫到蝴蝶，誰找到了相關(guān)的句子，用兩個(gè)動(dòng)詞來概括是蝴蝶和蝴蝶從這幾個(gè)句子可以看出安靜心中憧憬和希望，正如作者所說“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，你的繽紛世界是怎樣的？.
四：合作交流，準(zhǔn)備展示
五:全班展示，激勵(lì)評(píng)價(jià)
六：課堂總結(jié)，升華主題
正如我們的班歌《少年，少年，祖國(guó)的春天》，把我們比作春天，是因?yàn)槲覀兏挥谐瘹猓覀兪亲鎳?guó)的希望，讓我們一起唱班歌，唱出對(duì)生活的熱愛與憧憬。
觸摸春天導(dǎo)學(xué)案 篇3
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、我要認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字. 2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,并摘錄積累好詞、佳句. 3、我能用不同的方法理解含義深刻的句子,還能揣摩其中蘊(yùn)含的道理. 4、通過讀課文,我要認(rèn)真體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的熱愛,對(duì)大自然的熱愛,我也要懂得關(guān)愛生命,珍惜生命. 二課時(shí)目標(biāo) 1. 結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)安靜是怎樣用手和心觸摸春天的。 2. 聯(lián)系生活實(shí)際感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造五彩繽紛的世界”的含義。 3. 由閱讀鏈接進(jìn)一步了解盲人（殘疾人）對(duì)生活的熱愛，激發(fā)熱愛生命，創(chuàng)造美麗的激情。 自主學(xué)習(xí) 1. 課前搜集海倫凱勒的故事，千手觀音的故事。 2. 讀三遍閱讀鏈接，說說海倫凱勒是怎樣幸福生活的。 活動(dòng)討論精讀 一 ：這位富有靈性的恬靜的小安靜，從她輕盈的穿梭在花叢開始，到攏住蝴蝶，又到放飛蝴蝶的全過程讓我好感動(dòng)，我要批注并交流感動(dòng)的語句。 如：◇她走的很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆 ◇蝴蝶在他的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿驚訝。 ◇許久，她張開手指蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 二：合作交流 1.找出文章的中心句： 你對(duì)這句話的理解： 2.讀了課文，對(duì)課題“觸摸春天”有新的理解嗎？這里的“春天”有別的含義嗎？把自己的理解寫下來。 三、有感情的讀閱讀鏈接，深入感悟課文主題。 堂 堂清 一、我會(huì)區(qū)別并組詞。 莖（ ） 湯（ ）伴（ ）狐（ ）濱（ ） 徑（ ） 暢（ ）絆（ ）弧（ ）繽（ ） 二、我會(huì)照樣子寫。 清香裊裊：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 花繁葉茂：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 磕磕絆絆：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 三、我會(huì)選，我會(huì)填。 安靜 寂靜 肅靜 1.（ ）的山林中，一切都顯得那么神秘。 2.教師里真（ ），同學(xué)們都在認(rèn)真的做著練習(xí)題。 3.請(qǐng)保持走廊內(nèi)的（ ）﹗ 撲閃 閃動(dòng) 閃爍 4.她的眼中（ ）著晶瑩的淚花。 5.蝴蝶（ ）著翅膀飛走了。 6.清朗的夜空中，星星（ ）著明亮的光。 四、課內(nèi)閱讀我會(huì)做。 在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)的（感動(dòng) 感受）著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜（昂起 仰起）頭來張望。此刻安靜的心上，一定（劃過 畫過）一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。 1. 劃掉括號(hào)里運(yùn)用不正確的詞語。 2.寫出下列詞語的近義詞。 優(yōu)美— 述說— 感受— 3.用自己的話說一說，此時(shí)安靜的心里會(huì)想些什么。讀了這段內(nèi)容，你有怎樣的體會(huì)？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教學(xué)后記