《趵突泉》教學設計
設計理念：面向全體學生，以學生發展為本。讓學生自主選擇、自主探究，把課堂學習的時空真正還給了學生，把課堂閱讀與課外閱讀結合起來，以充分展示語文教學的生命活力，從而培養他們的創新精神和實踐能力，
教學目標：
l、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養學生觀察能力、理解能力和表達能力。
3、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：了解趵突泉景色的特點，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學時間：兩課時
第一課時
一、故事引入，揭示課題。
師：乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。
有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。
二、整體感知，捕捉重點。
1、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
2、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
3、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？
4、交流自學情況。
（1）“活水”是指怎樣的水？作者看到的是怎樣的一溪活水？
（2）作者抓住泉水的什么特點來寫？怎樣寫自己的感受和聯想？（3）課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗和有趣？
三、抓住“單講”，直奔重點。
1、學習第三自然段，對照彩圖，你讀懂了什么？
2 、體會大泉美。
讀出你最喜歡的描寫大泉美的句子，抓重點詞加以體會。
（1） 出示句子一：“泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾�！斌w會“涌”、“冒”的意思。能將兩個詞調換嗎？
（2）放圖像，感受大泉的動態美，體會作者用詞之精妙。
（3）句子比較。
a. 三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好象永遠不知疲倦。
b.三個水柱……沒晝沒夜地冒，永遠不知疲倦。
提問：這兩個句子能否突出大泉不停地涌出呢？
提問：你明白泉水為什么“永遠那么晶瑩，那么活潑，好象永遠不知疲倦”嗎？
（4） 作者寫“要是冬天來玩就更好了------”為什么？讀句子想想好在哪里？練讀描寫大泉精彩的句子，體味情感，在背誦中體驗美，再現美。
a、自由朗讀。給學生創造知識內化過程。
b. 指導朗讀。這一環節由教師范讀，要在技巧方面給予示范、指導，讓學生練說描述大泉的美。
四、研讀討論，領悟特點。
1.默讀第四段課文，畫出描寫小泉樣子的重點詞語，抓住“數不清”理解小泉多，小泉有不同的姿態。
3、再讀課文，說出“數不清”的原因。
3.理解“在陽光照射下------“這個句子。
五、區別比較，感悟異同。
1、自由讀第三、四自然段，找出描寫大泉和小泉的詞語，說出有什么不同。
2.朗誦強化：體會大泉水面美和小泉水下的不同及作者由表及里的觀察方法。
六、積累：
1、識記、書寫生字。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
趵突泉
大泉：晝夜翻滾 神秘境界 氣勢美
小泉：有的…有的…有的……形態美
自然的偉大