《母雞》教學(xué)案例
[設(shè)計(jì)理念]
一個(gè)語文教師務(wù)必做到心中三有：一有學(xué)生；二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》；三有課本。對(duì)學(xué)生和課本要熟悉，爛熟于心。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則，應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐，微觀落實(shí)。如語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，知識(shí)和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，每課必看得見，摸得著，能檢測(cè)。這是筆者設(shè)計(jì)的根本理念，不敢須臾有悖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，賞析“結(jié)果，每一只雛雞的肚子……”等佳句；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，寫出美文。
2.感受母愛的無私和偉大。
[課前準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，用動(dòng)畫形象展示母雞撫養(yǎng)雛雞的生動(dòng)畫面；注意突出母雞在各種不同情況下發(fā)出的叫聲(請(qǐng)細(xì)讀課文，不少于6種)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查字典，自學(xué)課后生字并寫一寫；讀課文l～3遍。
[課時(shí)安排]
3課時(shí)。(第一課時(shí)粗讀；第二課時(shí)精讀課文；第三課時(shí)盤點(diǎn)詞語。)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
粗讀課文，給課文分段，初步了解掌握課文主要內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)
1.指名讀生字，注意“慈”的讀音，不要讀成翹舌音。
2.聽寫生字。指名學(xué)生板書，其他人在下面寫。要寫得正確、工整。讓大家評(píng)議，互相糾錯(cuò)。寫錯(cuò)了的要更正重寫。
[設(shè)計(jì)意圖]
一在培養(yǎng)查字典的良好習(xí)慣。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生上學(xué)不帶字典，更談不上查。二在落實(shí)識(shí)字教學(xué)，并培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍。此事不要怕被人說是“老一套”。習(xí)慣和態(tài)度影響人的一生!
二、導(dǎo)入新課
1.出示課題。
請(qǐng)大家念課題。
2.大家都預(yù)習(xí)了課文，注意到母雞在不同的情況下是怎么叫的嗎?有誰愿意“叫”給大家聽聽?(也可以翻書去找)讓大家放松，各自叫，相互叫，再請(qǐng)人在班上叫。
3.看動(dòng)畫短片。注意觀察母雞怎樣關(guān)愛雛雞，它在各種不同情況下是怎么叫的。
4.師生共議各種叫聲，教師板書，并共叫(師提示，生叫)。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過擬聲學(xué)母雞叫，進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、閱讀課文
1.各自默讀或小聲讀課文，畫下母雞在不同情況下怎么叫的詞語，注意體會(huì)母雞感情，作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化。
2.根據(jù)作者對(duì)母雞的情感變化，把母雞的叫聲分成兩大類，分別用一個(gè)詞概括。(參考答案如上述板書)
3.作者為什么改變心思?他對(duì)母雞有什么新發(fā)現(xiàn)?是哪幾段文字?請(qǐng)你們也去“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”。先自己一邊讀一邊找，再和同桌交流。，
4.請(qǐng)大家想想：這幾段話在課文里占什么地位?請(qǐng)你把課文分成三段，你怎么分?并請(qǐng)給每段加個(gè)小標(biāo)題。(可以討論)
5.師生交流集中，告訴學(xué)生：本課可以先確定中間一段，它是課文的主要內(nèi)容。剩下的前后各自成一段。這叫“中間突破”分段法。并寫出=個(gè)參考標(biāo)題：
討厭母雞(第1—3自然段)
改變心思(第4～8自然段)
贊頌?zāi)鸽u(第9—10自然段)
6.集體讀4—8自然段。也可以全班讀第4自然段，其他分別由4個(gè)小組各讀一段，接力完成。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成了分段。并有意先把中間一段提出，來一個(gè)“中間突破法”，則提示種新的分段法，二是有利于突出主要內(nèi)容。
(如覺得本課時(shí)內(nèi)容較少，可將下課時(shí)的第一大段教學(xué)移入。)