《蝙蝠和雷達》案例
四、存在的問題:
(一)領會意圖,抓住要點。
課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”。老師在鉆研教材的時候,要明確教材的編寫意圖,明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務,《蝙蝠和雷達》在第三單元,這個單元的讀寫訓練點是“閱讀本組課文,抓住文章的主要內容。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點,準確把握文章的主要內容。張老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點,沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上,用準確、精練的語言,抓住要點進行歸納,概括出全文的主要內容。在學習中,老師可以讓學生理一理課文的敘述順序,即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發明創造”,再按這一順序自己組織語言說一說,訓練學生準確地“把握文章的主要內容”。
(二)開發資源,拓展視野。
《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野的功能。因此,課前張老師可以讓學生搜集有關仿生學的課外資料,課堂上學生交流資料,激起閱讀、探究的興趣,同時還可以巧妙地利用所搜集的資料,讓學生仿照課文的表達方式,寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發明創造”,體現讀寫的遷移。