觸摸春天教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。
2、過程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。
二、教學(xué)重點
深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不夠豐富,如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,就成為這課的教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點
讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。
四、教學(xué)方法
教法:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。
學(xué)法:誦讀法、體驗法、實踐法等。
五、教具準(zhǔn)備
整合遠教資源的自制多媒體課件。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(板書“春天” )
過渡語:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”�？墒怯幸粋�小女孩卻永遠看不見了,她只能——(師板書“觸摸” )
1、理解“觸摸”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時候用過“觸摸”?
2、齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍。輕輕地讀。
3、過渡:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進《觸摸春天》,認識這位可愛的小姑娘——安靜。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。避免學(xué)生對于“觸摸”一詞的簡單認識,為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。
二、初讀課文,走近故事。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。
三、細讀課文,走進故事。
1、課件出示探究問題:
安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?
2、研讀語句,深化感悟:
(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。”
①親身體驗:蒙上眼睛,體會看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。這樣體驗活動,有利于學(xué)生走進文本與文本對話。