[設計理念]《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養，更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富，學生閱讀體驗的產生，有賴于對文章語言文字及文章人文意蘊的品味，引導學生揣摩文章所蘊涵...

【文本解讀】春天來了,盲童安靜在小區的綠地上以自已特殊的方式感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生...

【教學目標】體驗一個盲童的多姿多彩的內心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發出的輕響�！窘虒W過程】一、引出課題1、師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）我們可以“觸摸什么”？生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，...

【教學內容】這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學生要熱愛生命、珍惜生命。...

【設計理念】1、要讓學生產生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。2、個性化的閱讀凸顯學生個性的張揚，生命力活力的釋放，強調學生主體性的發揮。...

教材簡析:這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境優美,所蘊含的道理非常深刻.教學目標:理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理.體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命.教學重點:體會一些關鍵語句的含義.教學難點:感悟作者揭示的深刻道...

【教材簡析】捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。...

【設計意圖】課文文筆細膩,用詞豐富,優美,本課設計重點通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點詞,句作細致的咀嚼,推敲,讓學生走進文本,走進安靜的內心世界, 在課文豐富的情感世界中反復誦讀,讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言,讓平面的...

設計理念: 《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養,更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學的過程,就是啟發學生體驗美和感受美的過程。...

教學目標：1. 認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。...

一、情境談話情境：一束杜鵑花，插在水壺里。一次性杯子里的豆芽。（科學課做的實驗）談話：同學們，你們看到了什么？僅僅是花嗎？在你眼里，春天是怎么樣的？在我們身邊，還有一些不幸的人，他們什么也看不見，包括如此美麗的春天。...

【教學目標】1、認識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。...

教學理念:1,要讓學生產生閱讀體驗,就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊.2,個性化閱讀凸顯學生個性的張揚,生命活力的釋放,強調學生主體性的發揮.閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導...

教學目標：1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。2、通過學習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。...

【教學目標】1、繼續鞏固新學生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。...