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《觸摸春天》教學反思

《觸摸春天》教學反思

 《觸摸春天》教學反思
山東省威海市古寨小學 畢夕紅
  《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文,真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優美。
  在教學中,我通過引導抓住重點詞句反復誦讀吟詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊,使學生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。
一、設置情境,導入課文 
  在上課前,安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”,讓學生蒙上眼睛走路、寫字等,切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學生在班上交流自己的體驗和感受。
  古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學。”生動、鮮活的體驗性活動極富感染力,能夠調動學生內心的情感體驗,激發他們學習的欲望。
二、初讀課文,認識安靜
  初讀課文,思考文章主要寫了一件什么事,說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
  指導學生整體把握課文的內容,既是閱讀理解的中國,又是閱讀理解的歸宿。
  在課堂上,學生紛紛把自己最先的感知表達出來,而且有理有據,如:善良(因為她捉住蝴蝶又放了它。)喜歡春天(整天在花香中流連,走得很流暢……)有靈性(能夠捉住蝴蝶),快樂,熱愛生命,內心世界多姿多彩等等,可見學生初讀課文時不但讀懂了課文內容,而且做到了邊讀邊想,有了一定的讀書能力。經過老師的這一番表揚,學生思考的勁頭更足了。
三、品析語言,探究體悟 
  剛才我們已經初步讀懂了課文的內容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應對文章進行仔細研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句,讀時令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,多讀幾遍,認真感悟,并把你的感受寫在旁邊。
  文貴自得。葉老說:“閱讀時最要緊的還是多比較,多歸納,多揣摩!彼晕以谶@里細心教給學生讀書批注的方法,以使他們學會讀書。
  學生抓住“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
  我給他們補充海倫·凱勒的話:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界!
  一個同學又聯系生活實際:很多盲人眼睛看不見,但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳,使學生對安靜的行為有了更深刻的理解。
  然后讓學生閉上眼睛,隨著老師的朗讀一起做動作,一起觸摸,一起體驗安靜的內心感受。由于課前進行了體驗性活動,學生很快進入角色,一起進入了安靜的內心世界,體驗到安靜的獨特感受。
  聯系安靜的這一連串動作,學生對安靜“多姿多彩的內心世界”一句理解得也很豐富多彩。
四、總結收獲,升華情感 
  “誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界!边@是作者由眼前這動人的一幕所抒發的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理,在理解這句話時,學生聯系到了自己,也聯系到了身邊的一些熱愛生活的人,但由于閱歷所限,學生對那些身殘志堅,創造出生命奇跡的人不認識,不了解,這時教師適時補充:海倫·凱勒:生活在黑暗中,幽閉于盲聾啞世界里的人,畢業于哈佛大學,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福;貝多芬:音樂家,失去聽力后創造了《命運交響曲》;張海迪:胸椎以下失去知覺,自學成才;智障指揮家舟舟;聾啞世界里的舞蹈家,《千手觀音》領舞邰麗華……聽了這些故事,你受到什么啟發或感悟?打開心靈之窗,寫下自己的所思所悟。
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