19生命 生命 教學(xué)設(shè)計和反思
一、基本信息
1）學(xué)科：語文
2）所用教材版本：人教版
3）年級（冊）：四，第八冊
4）課題名稱：生命 生命
5）課時：第二課時
二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道生命的短暫、生命的寶貴。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
（3）情感目標(biāo)：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
學(xué)情分析： 生命，對于小學(xué)四年級的孩子來說這個話題太深奧了，因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
19生命 生命
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
(1)本節(jié)課我把“抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會句子含義”設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
(2)關(guān)于生命的意義內(nèi)涵深邃，學(xué)生很難理解。因此在課堂學(xué)習(xí)中，我把調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，體現(xiàn)生命價值。做為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)來認(rèn)真對待。
學(xué)具準(zhǔn)備：ppt 杏林子等資料。
教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：
情景導(dǎo)學(xué)：
1、以運(yùn)動的方式讓學(xué)生感受到生命。
2、結(jié)合生活感受生命。（播放課件）
3、“生命本生就是一個奇跡”，今天我們就一起走近中國臺灣女作家杏林子，來感受一下她對生命的思考和感悟，和她進(jìn)行一次心靈對話。
設(shè)計意圖：對于生命學(xué)生并不陌生，但理解起來很難，因此在教學(xué)中我首先讓學(xué)生感受自己的生命，再結(jié)合實際感受動植物的生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后順勢引出課題，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究促學(xué)：
一、整體感知
1、請同學(xué)們拿上筆，聽老師朗讀課文，看作者又從哪些事物中感受到了生命。
2、雖然生命無處不在但我們卻常常忽視了生命，所以當(dāng)作者聽到自己的心跳時被深深的震撼，引起了作者對生命的思考。
二、品讀交流，突破重點(diǎn)
1、請同學(xué)們仔細(xì)品讀第四自然段，看看作者在思考些什么，不明白什么請做上記號。
2、匯報交流：
“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。”
師引導(dǎo)：那怎樣的行為是浪費(fèi)生命，我們身邊哪些事例就是在糟蹋生命。
怎樣又是“好好使用生命”呢？聯(lián)系課文內(nèi)容理解。
求生的飛蛾就是在好好使用生命。
（1）請同學(xué)們找到體現(xiàn)飛蛾好好使用生命的句子。“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”
（2）抓重點(diǎn)詞：“掙扎、極力”就是使盡全身力氣，感受強(qiáng)烈的求生欲望。
（3）指導(dǎo)重讀關(guān)鍵詞語來體會飛蛾的珍惜生命。
（4）如果小飛蛾在你手中你會對它說些什么？
飛蛾的生命很短暫，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它是多么的珍惜生命呀！
文中還有誰也在好好使用生命？
請同學(xué)們使用學(xué)習(xí)飛蛾事例的學(xué)習(xí)方*dquo;找、標(biāo)、讀、悟”小組合作學(xué)習(xí)感受瓜苗如何好好使用生命的？