19生命 生命 教學(xué)設(shè)計和反思
請小組派代表朗讀匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。聽出同學(xué)們找到了“沖破、堅強不屈”這些重點詞語，齊讀感悟。此時你想到誰？小瓜苗努力生長是多么的熱愛生命呀！
同學(xué)們從飛蛾、瓜苗身上感受到好好使用生命了么？好好使用生命就是：珍惜生命、熱愛生命。
對于每個生命都有兩種選擇：要么好好使用它，要么白白糟蹋，同學(xué)門你們做好選擇了么？那就是“好好使用生命”。那我們平時應(yīng)該怎么做呀？預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)，不能自殺。
我們來看一下作者的選擇是：“我必須對自己負(fù)責(zé)”——好好使用生命。
作者是這樣說的有沒有這樣做的呢？簡介杏林子，再次感受好好使用生命。
設(shè)計意圖: 這樣的設(shè)計是讓學(xué)生體會課文含義較深的句子，聯(lián)系課文，結(jié)合實際提高的理解能力，同時滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，體現(xiàn)生命價值。
三、感悟生命，升華情感
杏林子用自己的行動兌現(xiàn)了自己的承諾，因此她深深的感悟到：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
你有哪些不明白的？
同學(xué)們你知道有哪些人，讓有限的生命，體現(xiàn)了無限的價值。
不止是轟轟烈烈的偉大事業(yè)能體現(xiàn)無限價值，其實在我們身邊就有許多，我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們來到祖國最邊緣的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，在這里屯墾戍邊，為祖國、為他人做貢獻(xiàn)就是體現(xiàn)了無限的價值。我們?yōu)槲覀兪潜鴪F子女而驕傲。那么我們小學(xué)生該如何體現(xiàn)無限的價值呢？
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在找、標(biāo)、讀、悟的學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際，解決課文難句：如何好好使用生命。突破課文難點：讓自己的生命更有價值。
演練固學(xué)
1、課文上到這里你一定也有許多對生命的感言吧，請同學(xué)們寫一兩自己的感言。
2、再次回到課文，看課題為什么是反復(fù)兩個生命，他在告訴我們什么，提醒我們什么？齊讀課題
設(shè)計意圖:每個孩子對生命的價值都有不同感悟，這樣讓孩子有感而發(fā)，既鍛煉了孩子的寫作能力，又兼顧了不同需求的孩子。
最后我用探究課題，回顧板書的方法總結(jié)全文，留給學(xué)生對生命無限的思考，激發(fā)學(xué)生自主探究、感悟生命。
延展拓學(xué)
課文我們上完了，但對生命的思考還沒有結(jié)束。我找來：冰心的《談生命》、汪國真的詩《生命 生命》。和同學(xué)門一起鑒賞。
設(shè)計意圖：根據(jù)文章的難易度，學(xué)生自主選擇讀文，發(fā)揮語文教學(xué)的工具性與人文性。
板書設(shè)計
19生命 生命
飛蛾 珍惜生命
瓜苗 熱愛生命
心跳 好好使用生命
有限 無限
三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進(jìn)的教學(xué)反思
《生命 生命》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。本文的作者是中國臺灣女作家杏林子。課文開頭就提出問題：“生命是什么呢？”接下來作者不從正面回答，而是列舉了三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。通過這三個事例展示了生命的意義：雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。這篇文章短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇感悟人生的好文章。