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《牧場之國》教學設計

《牧場之國》教學設計

點擊:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)為什么牛能這么專注地吃草?理解:說明(1)這里的草很多,(草很多用一個詞形容,叫“茂盛”,在板書“茂盛”(2)這里的人不來管牛,牛生活的很自由,板書:自由)師:如果你是這里的牛,你會在思考什么?(引導學生想象)牛群真會思考嗎?這一切都是作者的聯想(板書:聯想)師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!你看,(出示)理解:句子3:師:理解:牛犢(剛出生的小牛),你覺得剛出生的小牛應是怎樣的?可這里的小牛是怎樣的?說明什么?指導朗讀該句子。再連起來讀讀該段。師:看到這番景象,你會不由自主地說:(請生說)看到這番景象,你會情不自禁地說:(生說)看到這番景象,大家都異口同聲地贊嘆:(出示)這就是真正的荷蘭。四、自主研讀課文3、4段師:在荷蘭牧場,不只是牛的數量多,生活得這么自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段,用學習第2段一樣的方法,來學習,看看你從哪個句子中讀出了他們的多,他們生活的自由?梢詣澮粍潱谂赃厡懪。學生自由讀課文,思考。反饋:我從哪個句子中看出(    )多,讀讀句子。五、體會荷蘭牧場的夜景 師:好一個悠閑自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂里好愜意!這就是真正的荷蘭!動物生活的自由王國。這么美妙的環境是誰為它們提供的?
  生:(人)
  師:也是荷蘭獨特的地貌形成的,的確荷蘭人環保意識很強,他們非常注意保護自然環境,所以才給動物們創設了這么好的生活場所,是人與自然環境與動物的和諧統一,(板書:和諧)這就是真正的荷蘭!同學們我們也要向他們一樣保護環境,愛護自己的家園。師:同學們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請班上朗讀最好的同學配樂朗讀)生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
 師:你從哪句話中體會到的?(指導讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優美的,和諧的畫卷呀!這時候,我們的內心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭)師:這句話在課文中出現了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。 我們和作者一起,來發自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個牧場之國! 出示課文中的多音字,提醒讀法。 六、課堂總結:師:通過這節課的學習,我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象,更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法:1,總分的結構2.詳略結合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎?那我們就來試一試。七.隨堂練筆,加深印象:前面我們已經知道,荷蘭不僅是一個牧場之國,還是一個花之國,水之國,風車之國。老師現在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結構,用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎?荷蘭,是(       )之國,(      )之國,也是(       )之國。                                                                                                                                                                      這就是真正的荷蘭。1.學生練筆(在名字卡的背面寫)2.交流、反饋。3同學們如果有興趣,還可以去收集作為風車之國的荷蘭,水之國的荷蘭的有關資料,也來這樣寫一寫。                     
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