《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計和教后反思
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文，積累并理解文中的一些詞語。
2.體味文章中的優(yōu)美語句，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導(dǎo)語：
上周六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)チ藘和珗@春游開心嗎？有的同學(xué)似乎還意由味盡哦，別失落，今天朱老師要帶大家飛越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
（師：荷蘭位于歐洲西部，是一個低地之國。這里是郁金香的王國，光郁金香品種就達二百多個。除郁金香外，還有很多其他的花卉，每年的三月到九月，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，當(dāng)之無愧的鮮花王國；與此同時，荷蘭的運河縱橫交錯，在運河之間還有許多大大小小的風(fēng)車，因此它又被稱為是水之國和風(fēng)車的故鄉(xiāng)。）
（主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點）
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭。
【意圖：用美麗的充滿異國風(fēng)味的圖片帶給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生能夠全方位立體型地感受荷蘭風(fēng)光。】
4.是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為，這都不是真正的荷蘭，他認為真正的荷蘭國是一個──板書課題，齊讀。
5.看到這個別名，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
【意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】
6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？今天這節(jié)可讓我們隨著作家卡爾恰比克所寫的散文《牧場之國》中去尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.檢查認讀生字詞
2.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你什么印象？
4.引導(dǎo)孩子用一個詞、兩個詞或者一句話來說說對荷蘭牧場的印象。
三、再讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味
1.的確，荷蘭的牧場給我們留下了非常深刻的印象。但是我想世界上絕大多數(shù)國家都應(yīng)該有是有牧場的，為什么偏偏稱荷蘭被稱之為牧場之國呢？
【意圖：抓住“荷蘭為什么被稱作牧場之國？”這條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生朗讀品味，尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語表達能力。重點突出，思路明確。】
2.默讀課文：請同學(xué)們帶著這個問題快速默讀課文，邊讀邊劃出讓你感觸最深的句子，多讀幾遍，說說自己的體會。
3.交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～4自然段。
牛：
⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
重點品悟：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。（抓住“全是、極目遠眺”等詞感受牛的數(shù)量之多）
這么多的奶牛你的腦海中想到了哪個來形容？（數(shù)以萬計、不可計數(shù)、成千上萬等讓我們輕輕地走近細看，你看到了一頭或者一群怎樣的奶牛？還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）