《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，明確寫作方法。
二、學(xué)習(xí)者特征分析：
1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、學(xué)生能夠自主識(shí)字，掌握生字的寫法。
3、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。
三、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)四年級(jí)下冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
四、教學(xué)思路介紹
本課時(shí)學(xué)生通過自讀課文，掃清生字詞的障礙，能夠正確、流利地朗讀課文。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過概括小標(biāo)題的方法，理清文章脈絡(luò)。抓住中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”明確文章的寫作方法是由分到總的寫法。
五、教學(xué)過程：
（一）形象導(dǎo)入，揭示新課。
資源準(zhǔn)備：圖片
1、低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
2、你看到這些圖片，你想到了什么？
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
4、過渡：有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸，為我們具體地描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，在頭腦中對(duì)鄉(xiāng)下人家有初步印象。
（二）自主閱讀，掃清字詞障礙
資源準(zhǔn)備：出示生字、生詞。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、課件出示生詞，檢查字詞掌握情況。
3、對(duì)于“裝飾、樸素、照例、和諧”等詞要作了解。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。
（三）了解全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
資源準(zhǔn)備：留言板、ppt課件
1、齊讀課文，文中哪一句話寫出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的整體感受？
2、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3、理解：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
4、鄉(xiāng)下人家到底擁有怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？課文哪里進(jìn)行了描述？（課文第1——6自然段）
5、總結(jié)寫法：由課文可以看出，全文采用由分到總的寫法。
6、默讀課文，了解課文內(nèi)容：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
7、在留言板中用簡練的語言概括每一自然段的場景內(nèi)容。（不局限一種答案）
8、全班交流，并整理出板書。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
9、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
10、小結(jié)
《鄉(xiāng)下人家》以細(xì)膩、流暢、自然的文筆，為我們描繪了鄉(xiāng)下人家的美好生活，鄉(xiāng)下到底有多美，下面我們一起來細(xì)細(xì)品味。