《鄉下人家》教學設計
設計意圖：用過朗讀，初步理解課文，在老師帶領下體會感悟鄉下的美。
（四）、品讀課文，學習方法。
1、齊讀課文。
2、鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美，你體會到了嗎？
3、回顧課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句。
4、學習第1自然段。（全班交流，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文。）
（1）鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
a.寫出了鄉下人家的勤勞，這勤勞既創造了美麗，又創造了富足的生活。
b.展開想象，瓜藤爬滿屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結，摘瓜成菜，鄉下人家的生活多么美好。
（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
a.在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”?呢？
b.“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
c.閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
d.采用了比較的手法，將鄉村與城市對比，寫出了鄉下人家的樸素美好。
5、小結
設計意圖：老師引讀，帶領學生突破第一個畫面，起到示范指導作用
第二課時
一、教學目標分析：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
2、學習課文，感受鄉下生活的美好。
3、針對自己喜歡的景物談體會，掌握描寫景物的方法。
二、學習者特征分析：
1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。
2、能在老師的指導下，閱讀3－5篇與課文內容相關的文章。
三、教學思路介紹
以第1段為例，教師引導學生學習作者抓住景物特點，運用對比的方法描寫鄉村的獨特的美。
運用同樣的方法學習其他段落及《牧場之國》，通過表格學習作者的寫法。
四、教學過程：
（一）根據上節課所學方法深入學習課文，填表
1、談話引入
總寫
分寫景物 重點詞 特色 手法 順序 不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景 瓜和瓜藤 別有風趣的裝飾 樸素、可愛 比較 植物