《鄉下人家》教學設計
【設計理念】新語文課程標準提出：語文課程應引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教師的任務，便是在語文教學中，引導學生理解、感悟、運用祖國的語言文字。
《鄉下人家》這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交*描繪了一個個自然、和諧的場景，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
教學這篇文章，一是要引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。
根據安排，我執教的是《鄉下人家》的第一課時。以往，許多老師開課都不敢上第一課時。因為覺得第一課時就是認認字、念念詞、讀讀課文。殊不知，只有讀好課文，才能深入地品味詞句，走進作者的內心世界，體會文章描繪的意境和含義。因此，我把本課時教學的重難點定位于“把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文感知作者描繪的鄉村生活的畫面，能用概括的語句表達。”
教案里，我首先讓學生初讀、感知課文。而后，指導長句的朗讀，幫助學生積累讀長句的方法。接著，通過對課文中心句的質疑，導入“悟讀、概括鄉下人家獨特、迷人的畫面”的環節。在歸納畫面的基礎上，我引導學生關注這篇文章的寫作方式，即按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交*描繪了一個個自然、和諧的場景。
以上，只是我粗淺地認識和設計，希望得到各位老師的指正。
【教學設計】
〖教學目標〗
1、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個生字，會寫十四個生字，正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉村畫面，以及他的感受。
〖教學重點〗把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文內容。
〖教學難點〗感知作者描繪的鄉村生活的畫面，能用概括的語句表達。
〖教學過程〗
一、談話導入
1、師：同學們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？
2、出示鄉村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風光。
3、揭示課題：
師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉下人家，走進課文，用心去感受鄉下人家的生活。
板書課題：鄉下人家
二、初讀課文，整體感知
1、指導初讀：
⑴ 陳醉云筆下的鄉下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
⑵ 反饋初讀情況：
① 學習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
② 指名分節讀課文。
③ 指導學生讀長句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。