霧凇教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？
屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”
1、我們一起來把江爺爺的題詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是……（引導說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺的題詞，大家現在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀：
①精讀第一自然段
今天，就讓我們一起走進吉林去感受這美麗奇特的霧凇。屏顯霧凇圖
（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，
又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。
2、多美的霧凇啊!課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家，同學們想不想看，
老師只有一個要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
（千姿百態、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕……）
大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節。
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？
（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？
指名回答，
指導把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。
把這些詞語放到句子中再讀讀 。
（4）這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（誰也能象他讀的這么美2-----3人朗讀）
霧凇真是一幅美麗而奇妙的美景呀！難怪作者要說它是奇觀。
小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風景，讓我們一起來讀一讀第一小節，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）
②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）
1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了�。� 屏顯圖片 ，現在，你們已經來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞時的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）
（出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”）
看著后面的感嘆號！，讀出感嘆號的意思。
理解這句話（梨花真開了嗎）指名讀
4、你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？
5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節。（齊讀第三節）
二、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，是北國風光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）