《霧凇》教學設計
一、教學要求：
1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，領略霧凇的奇特景觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：霧凇的形成過程
三、教學難點：通過朗讀課文，感受吉林霧凇的美
四、教學準備：多媒體課件
[一]導入新課
上節課，我們學習了課文的生字詞，初步了解了文章大意，這節課繼續學習課文《霧凇》。(齊讀課題：霧凇)
霧凇是松花江畔的一大奇觀(板書：奇觀)。為什么說它是奇觀呢？這節課我們就一起跟隨作者去吉林領略霧凇的奇特之美。
[二]學習新課
(一)學習第一自然段
①播放霧凇圖片、配樂
師：同學們，觀賞了之后，你們有什么感受呢？
指名說
師：同學們說得真好!請打開書本，齊讀第一自然段，看看作者是怎么描繪眼中的霧凇的？哪個詞寫出了作者的感受。
②課件出示，請找出有關語句，用“ ”劃出來，重點詞用小圓點標出。
③課件出示，第一自然段的內容
師：看來，同學們都讀好了，現在就請同學來讀讀你畫好的句子，其他同學認真聽。
指名說，并用“ ”標出
師：你認為哪些詞突出了霧凇的美呢？
師評：“潔白晶瑩”寫出了霧凇的？（顏色美）“銀光閃爍”寫出了霧凇的？（光澤美）
指名說
師：讓我們再來讀一讀，進一步體會霧凇的美麗、奇特。
生齊讀
師：這么美的霧凇，所占的范圍有多大呢？
(生答)哇!這么大!所以作者說它是——奇觀!
(二)學習第二自然段
過渡：這樣的奇觀究竟是怎么形成的？現在我們來讀第二自然段，找出概括霧凇形成的一句話，并用筆畫下來。
1、齊讀這句話，看看霧凇形成需要哪些條件？
指名說：一是飽和的水汽，二是嚴寒
師板書：嚴寒，飽和的水汽
2、請大家繼續看課文，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和的水汽的嚴寒呢？自讀課文，同位討論，找出語句，讀一讀。
指名讀
3、課件出示填空題。
(1)從當年 到 間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在 左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但 ，而且江面上總是 著 霧氣。
(2)每當夜幕降臨，氣溫下降到 左右時，這霧氣便隨風飄蕩，
向兩岸， 著十里長堤。
指名填空(!)
從哪些詞中體會到飽和的水汽呢？
生：彌漫、陣陣
這飽和的汽體從哪里來的？
指名說，師相機指導。
指名填空(2)
以“零下30攝氏度”、“擁”、“籠罩”、“淹沒”可以看出怎樣？
指名回答，水汽多。
齊讀這兩句話。
4、師：有了飽和的水汽和嚴寒，霧氣是怎么凝結成霧凇呢？
5、課件出示了“這蒸騰的霧氣，……會都是銀松雪柳了”
齊讀。
思考：霧氣是怎么凝結在松針、柳枝上的？找出凝結成霧凇過程的詞語。
指名說：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后。
師提示：慢慢地——寫出了什么以？(凝結的速度慢)