霧凇 第二課時（精選2篇）

霧凇 第二課時 篇1

　　教材分析：

　　本文是蘇教版小學語文第七冊第七單元中的一篇課文，是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，綠色通道里的字只識不寫。結合具體語言理解詞語。

　　3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　學情分析：

　　學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的霧凇奇觀缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

　　教學重難點：

　　了解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的美與奇特。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：第一課時（略）

　　第 二 課 時

　　一、談話導入：

　　同學們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前爺爺到吉林視察，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩，你們想知道？

　　（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

　　1、齊讀詩句。2、板書課題，齊讀。

　　二、學習課文第一自然段

　　1、今天，就讓我們一起走進吉林去領略這美麗奇特的霧凇。

　　（出示：霧凇圖片，師配以解說）

　　2、這些圖片讓你想到了哪些詞語？

　　3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。

　　（出示）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

　　（1）.從句中你感受到了什么？引導抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來感悟霧凇的美。（2）.指導朗讀。

　　4.難怪作者要說霧凇是聞名全國的——（板書：奇觀），引導理解“奇觀”。

　　（出示）：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。指導朗讀。

　　5.齊讀課文第一段

　　三、學習課文第二自然段

　　1.學生默讀課文第二段。同桌討論你都讀懂了些什么？

　　2.學生匯報

　　（相機出示）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　　3.從句中你發現了什么？

　　4、那么吉林的松花江畔有沒有具備這樣的條件呢？輕聲再讀第二段畫出相關的句子后小組里討論。

　　吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？

　　（出示）：這樣……樹木被霧氣淹沒了。引導學生自讀自悟通過“彌漫”“涌”“籠罩”“淹沒”等詞感受水汽的多，濃。指導朗讀。

　　5.引導了解霧凇形成的第二個條件。（遇冷）

　　6.讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結過程。

　　（出示）：漸漸地，燈光、樹影模糊……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　8.通過“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”“銀線”“銀條”“銀松雪柳”等詞體會霧氣受冷凝結的過程。指導朗讀

　　9.四人小組練習學著小導游向大家介紹霧凇。

　　10.配樂齊讀第二段

　　三、學習課文第三段。

　　1.出示圖片，指名說說你初見這霧凇時的心情怎樣？自由朗讀第三段

　　2.借助圖片理解“千姿百態”。

　　3. （出示）這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

　　創設情境，感受霧凇的美和人們觀賞時的心情。指導朗讀。

　　4.拿筆寫出自己心中的贊嘆。全班交流。

　　5.齊讀課文第三段。

　　四、拓展

　　1.其實，和霧凇齊名的中國四大自然奇觀的還有桂林山水、長江三峽、云南石林。欣賞圖片

　　2.看到這些，你有什么想說的？3.教師小結

　　六、作業：(自選一項)

　　1.收集有關吉林霧凇的資料，設計一份導游詞。

　　2. 仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

　　板書設計：

　　22、霧凇

　　潔白晶瑩     銀光閃爍

　　奇觀

　　水汽——遇冷——凝結

霧凇 第二課時 篇2

　　· 課時目標：1、深入理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇形成的原因以及霧凇的奇異景象。

　　課前準備：課件。

　　教學過程：

　　一、檢復導入。

　　1、  通過上節課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象？

　　（潔白晶瑩、銀光閃爍、美、千姿百態）

　　2、  這么美麗的霧凇，同學們想欣賞一番嗎？（想）（點擊課件）

　　（1）看完后，你想說些什么？

　　（2）出示文字，是啊，這就是—聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　此時，你心中又有了什么疑問？

　　二、自主探究。

　　1、  看來大家都十分愛動腦，上完了今天這一堂課你會知道問題的答案的。現在請同學們用你最喜歡的方式去讀課文，讀到你最欣賞的地方多讀幾遍，讀到你體會到霧凇奇特時，讀到你想和同學交流時，請舉起你的手。（學生自主讀文感悟）

　　2、  交流自主學習情況。

　　剛才同學們自學得非常認真投入，老師相信大家一定會把自己最棒的研究成果匯報給大家，誰來說？（學生匯報學習成果，教師相機引導）

　　（1）松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

　　（自由讀、指名讀、欣賞美麗的霧凇）

　　你看到了什么？

　　此時你想說什么？

　　讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　（2）讀了課文，你還有哪些收獲？

　　漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　讀讀這句話，看看你體會到了什么？這段話中最吸引你的詞語句子有哪些？它們為什么吸引你？

　　匯報自主探究情況：

　　“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”寫出了霧凇是逐步形成的。

　　“一層又一層”、“最初……逐漸……最后”寫出了霧凇的形成過程。

　　再讀讀這句話，看你又產生了什么問題？

　　真會讀書，這些問題都很值得研究，帶著這些問題，我們到松花江畔去看看，好嗎？（點擊課件）

　　（3）想研究一下霧凇神奇的形成過程嗎？下面我們就以“霧凇的自述”為題，以小組為單位，再仔細讀課文第二自然段，從書中找出充分的理由，把自己當作霧凇，告訴大家為什么你不出現在別的地方，只出現在松花江畔。（小組合作探究）

　　哪一組霧凇來向大家介紹一下自己。

　　指導朗讀：這一段寫得相當美，咱們一句一句讀不過癮，老師建議大家用自己喜歡的方式來讀這句話。

　　（練讀—指讀，評點—齊讀）

　　（4）繼續交流，通過讀書，你還從哪兒體會到霧凇的奇特？

　　人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

　　想想霧凇會有哪些姿態？試著完成下列練習：

　　霧凇真是千姿百態，有的像（     ），有的像（      ），有的像（      ），真是奇特啊！

　　面對這樣的美景，我們也和作者一樣，情不自禁地贊嘆道：—（引讀）

　　誰來把這詩句美美地讀一讀？能說說從這句詩中體會到的意思嗎？

　　讓我們再一次深情地贊嘆一番—（齊讀）

　　三、拓展實踐。

　　如果你是小導游，你會說些什么？

　　如果你是小畫家，你會畫些什么？

　　如果你是小詩人，你會寫些什么？

　　如果你是……，我會……？

　　（找學習伙伴完成）

　　四、總結。

　　吉林霧凇與云南石林、長江三峽、桂林山水稱為我國四大自然奇觀，有機會的話，大家一定要去領略一下我們偉大祖國的大好河山哦！

　　五、作業。

　　1、  完成練習冊。

　　2、  給自己布置一道課外作業題。

　　六、板書

　　22 霧凇

　　奇觀