22霧凇教案（精選12篇）
22霧凇教案 篇1
課題22霧凇備課時(shí)間12月14日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題 二、觀看霧凇的多媒體資料片。 三、初讀課文 四、再讀質(zhì)疑 五、指導(dǎo)寫字 六作業(yè)1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2、揭題。 寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。 1、你看了有什么感受？ 2、你有什么問題要問？ 1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。 4、檢查自學(xué)效果。 （1） 生字詞正音。 （2） 解釋詞語。 （3） 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。 3、指導(dǎo)書寫。 自主交流，說明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。 觀看多媒體資料片，自主談感受。提出自己不懂的或想搞明白的問題生邊聽邊思：你知道了什么？2、交流。 3、自學(xué)課文。大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒模糊 霧凇 綴滿 鍍上繚繞 瓊枝玉樹（4） 指名分自然段讀課文。 1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。 2、交流記憶有困難的生字。 由字到詞再到句子和段落，一步步解決朗讀中可能出現(xiàn)的問題，符合循序漸進(jìn)的規(guī)律。 作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 三、精讀第二自然段 四、講讀第三自然段 五、指導(dǎo)賞讀背誦 六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游” 七、總結(jié)全文 吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。 隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ （出示第二句話）過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是…… （師板書：奇觀）讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。 讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。 師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié) 2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。” 3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……” 4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了。” 談?wù)勀愕捏w會(huì)。 a. 燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀 b. 指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？ 過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！ 出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀） 課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。 誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？ 霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。 集中注意激發(fā)情感 觀察插圖，說說你觀察到了什么？ 練習(xí)感情朗讀 （自讀、指名讀） 齊說：奇觀 （配樂感情朗讀） 自學(xué)、同桌交流、指名說（隨機(jī)出示多媒體資料片） 1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件） （這符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）（符合條件“遇冷”） 指名說 （漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。 朗讀課文，觀察插圖，說說自己看到的或想到的景象 （指名說） 練習(xí)讀準(zhǔn)詩句，理解詩句意思 1、自由準(zhǔn)備 2、自我推薦 （評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)） 課件的播放，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生主動(dòng)地帶入文本中去。 作業(yè)設(shè)計(jì)《補(bǔ)充習(xí)題》 板書設(shè)計(jì)22 霧凇 （奇觀） 水汽——遇冷——凝結(jié) “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
22霧凇教案 篇2
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的`感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么會(huì)有霧凇？
4、小組討論再全班交流
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！）
（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）
2、你們還想贊嘆它嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！（學(xué)生作小導(dǎo)游）
22霧凇教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
2、了解課文是如何通過具體詞句來說明霧凇的。
3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解霧凇形成的原因。
2、了解霧凇形成的過程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容。現(xiàn)在，誰來說說吉林霧凇給你留下怎樣的印象？（生交流）
讓我們美美得把課文的第一自然段讀一讀。
2、作者把吉林霧凇贊為怎樣的景象？（板書：奇觀）
3、看著這樣奇特的霧凇奇觀，你不由產(chǎn)生哪些疑問？
（梳理學(xué)生的質(zhì)疑后）過渡：作者為什么稱吉林霧淞為聞名全國(guó)的奇觀，如此奇特大景觀又是如何形成的？下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
二、自主探究悟形成。
1、過渡：霧淞，爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光中一絕，它們的形成有什么條件？為什么在吉林松花江畔會(huì)出現(xiàn)這樣的奇觀呢？霧淞的形成的過程大體經(jīng)歷哪幾步？讓我們一起走進(jìn)課文的第二自然段去尋找答案！
請(qǐng)四人小組合作討論完成下面的練習(xí)題，呆會(huì)，我們一起來交流交流。
（多媒體出示練習(xí)題）
（1）、霧淞的形成的原因是什么？
（2）、為什么只有在每年的確12月至第二年的2月間，只有在松花江畔這個(gè)特殊的地理位置，才會(huì)形成“霧淞”？
（3）、霧淞的形成的過程大體經(jīng)歷哪幾步？
2、交流：根據(jù)生回答。（課件出示：“霧淞，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）霧淞形成的原因，必須有有兩個(gè)條件，是哪兩個(gè)條件？多媒體出示：（一是飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)）板書：(飽和的水汽，遇冷凝結(jié))
3、師：為什么只有在每年的確12月至第二年的2月間，只有在松花江畔這個(gè)特殊的地理位置，才會(huì)形成“霧淞”？我們來交流第二個(gè)問題。（根據(jù)學(xué)生回答出示多媒體）
4、具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？霧淞的形成的過程大體經(jīng)歷哪幾步？你從哪些詞、句中可以看出來呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，課件出示句子：
a、這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
c、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
（對(duì)比朗讀，說一說你最喜歡哪一句？）
4、這些詞和句告訴我們霧淞是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？
（學(xué)生交流：最初，逐漸，最后。）齊讀這句話。
5、晶瑩奪目的霧淞就這樣在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，難怪吉林的霧凇能聞名全國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過程。齊讀第二自然段。
三、漫步江畔贊霧凇
1、過渡：霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
2、同學(xué)們，想不想觀賞一下這美麗的霧凇呢？(課件出示霧凇奇觀的圖片。)
3、這么多的銀松雪柳，你最喜歡哪一幅呢？你能用上幾句話美美地介紹一下嗎？
4、看到這么美的景色，松花江邊的人們又會(huì)怎樣贊嘆呢？（板書：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）
5、讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段！
四、總結(jié)拓展
1、這節(jié)課，我們跟隨作者一起賞霧凇、悟形成、贊霧凇，欣賞了霧凇的美，此時(shí)，你想說點(diǎn)什么？
2、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗奇妙的奇觀——霧凇。
3、其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，還有許許多多的自然奇觀，下面讓我們一起來領(lǐng)略祖國(guó)的四大奇觀吧！（圖片欣賞：吉林霧凇、桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽，師作適當(dāng)講解。）
4、希望你們課后能主動(dòng)搜集這些自然奇觀的資料，探索它們的形成原因，成為一名業(yè)余小導(dǎo)游，給家人或同伴介紹介紹這些自然奇觀。
五、作業(yè)布置
1、搜集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞，開展一次爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。
2、以“霧凇景觀千姿百態(tài)“為中心句寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)
23霧凇
奇觀忽如一夜春風(fēng)來
凝結(jié)遇冷千樹萬樹梨花開
飽和的水汽
22霧凇教案 篇4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合具體語境理解詞語，感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)過程：
引入
1、同學(xué)們，你們瞧老師畫什么？和你們生活中看到的柳樹、松樹有什么不一樣？
板書課題：霧凇。
這就是在我國(guó)北方松花江畔的吉林市，在零下30攝氏度的冰天雪地里出現(xiàn)的一道奇特的自然景觀，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然奇觀。很多游人都在嚴(yán)寒的冬季趕到吉林，專程去欣賞，甚至還有不少外國(guó)朋友也不辭辛勞遠(yuǎn)道而來呢！
同學(xué)們，你們想不想也去看看那聞名全國(guó)的吉林霧凇？好下面我們就伴著音樂一起走進(jìn)那銀花朵朵的世界。
課件：欣賞
解說詞：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀了。
看到這樣銀花朵朵的景色，你有什么感想？那么，你又產(chǎn)生哪些疑問？
“為什么叫霧凇？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？查字典理解。
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書：具備的條件
形成的過程
二、讀文理解課文。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本22課霧凇，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)，看看課文為我們解決了哪些問題？
2、課文字音都讀準(zhǔn)了嗎？齊讀生字。
3、課文為我們解決了黑板上的問題了嗎？主要是哪一段告訴我們的。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀2-3遍第二自然段。
①想一想文中哪一句話概括的介紹了霧凇形成的條件。指導(dǎo)朗讀像那靈牙利齒的解說員一樣流利的給大伙介紹霧凇的形成的條件。
板書：飽和的水汽 遇冷凝結(jié)
②那么，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上飽和的水汽從哪兒來？②個(gè)別讀，齊讀。
③在什么時(shí)候才會(huì)遇冷凝結(jié)成霧凇？④女生讀，男生讀。你感覺這霧氣怎樣？用實(shí)心點(diǎn)點(diǎn)出霧氣多的詞語。引讀：“這樣，……模糊了。”
課件欣賞
④兩個(gè)條件松花江畔都具備了，那么它是不是一轉(zhuǎn)眼的工夫就形成的呢？課文哪一句告訴你的，個(gè)別讀。
動(dòng)作理解“慢慢、輕輕、”
用“輕輕”說話
教師畫一層又一層理解形成的過程。
⑤是的，霧凇的形成是一個(gè)逐漸形成的過程，最初像……，逐漸……，最后……
課件展示，引導(dǎo)朗讀讀出由少到多的過程。分組朗讀，個(gè)別讀，齊讀。
小結(jié)：霧凇真是太美了，晶瑩剔透，千姿百態(tài)，讓人目不暇接，流連忘返。甚至它的形成都是非常奇特的。
通過學(xué)習(xí)能不能根據(jù)板書、或抓重點(diǎn)詞句的方法談?wù)勳F凇形成的過程。
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂赖匕训诙匀欢巫x一讀。
5、同學(xué)們，假若此時(shí)此刻，你正站在松花江畔上，觀賞到這美景，你會(huì)如何贊嘆？
6、松花江畔的人們又是怎樣贊嘆的？
課件：這真是“呼如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！”
讀書就應(yīng)該這樣讀出自己的感悟，理解。
讓我們懷著贊美之情，齊讀最后一段。
三、通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了霧凇奇特的自然景象，還了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇
真不愧是聞名全國(guó)的“冬天里的春天”呀！
1、最后，我們帶著美好的心情再美美地品味這神奇而又美麗的風(fēng)景。
課件。
2、綜合實(shí)踐。
假如你是畫畫、導(dǎo)游、外國(guó)游人。
3、齊讀課文。
22霧凇教案 篇5
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
凝結(jié)潔白晶瑩銀光閃爍
俗稱最初攝氏度
3、讀好句子：
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：
(映示)這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
①齊讀句子。
②理解“奇觀”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種?
(映示)觀：看;景象或樣子;對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢?
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn))
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)
映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞?
卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)
“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?
讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。看完后說一說。(錄像顯示幾組霧凇的畫面)
交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?
說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像，有的像，還有的像……真是千姿百態(tài)!
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?
板書：(嚴(yán)寒季節(jié))霧氣——霧凇
(飽和)遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來的?
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫?請(qǐng)你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么?
①霧氣是什么時(shí)候形成的?
“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的?(“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”)
②霧氣是從哪里來的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?
映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)
是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)
再齊讀這句話。
④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……
⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系?圈出有關(guān)的詞語。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)女聲讀句。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。
假如把這三層意思用三句話來寫：
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺怎么樣?
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話?
(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫出了什么?進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞?
指名朗讀。
7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。
映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
①你們見過梨花嗎?什么顏色?
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?
②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
凝結(jié)
嚴(yán)寒季節(jié)霧氣——霧凇
(飽和)遇冷奇觀
22霧凇教案 篇6
導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書：指導(dǎo)淞的寫法）齊讀課題。老師這兒有幾個(gè)詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹。
生：自由讀。
師：從這些詞語中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？
生：說。
師：說得真是不錯(cuò)，同學(xué)們，吉林省地處東北，最大的氣候特點(diǎn)便是它有5個(gè)月時(shí)長(zhǎng)的冬天，冬季平均氣溫達(dá)到—18℃，那可真是滴水成冰啊，誰還能再說幾個(gè)和冬天有關(guān)的詞語？
生：說。
第一段
師：看來大家積累了不少詞語，真是了不起。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長(zhǎng)江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國(guó)四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說出了這一點(diǎn)（出示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）（板書：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰來讀讀這句話。
生：讀。
師：指導(dǎo)讀“這就是”，稱為四大奇觀之一，這該是多么了不起的景象啊，那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該帶著一種什么樣的心情讀呢？
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，陽光閃爍，美麗動(dòng)人。（出示此句）
師：你們真會(huì)讀書，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇啊！）
生：匯報(bào)（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：大家說得真好。
第二段
師：老師今天帶來了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動(dòng)的流域?yàn)樗苫ń嫌危颈鶎雍穸冗_(dá)到1米以上——找一個(gè)頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開車、游玩、鑿開冰層捕魚——出小圖；藍(lán)色閃動(dòng)區(qū)域?yàn)樗苫ńS滿電站攔腰截?cái)嗟南掠危?jīng)過發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請(qǐng)大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫吉林霧凇形成的過程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全是銀松雪柳了。）
生：指名2人復(fù)述填空。
師：看來大家已經(jīng)對(duì)課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來就更好了，誰來試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過程的奇特，真不簡(jiǎn)單。
師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰能用最簡(jiǎn)單的話回答。
生：答。（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成）師：師：成因找到了（板書：成因奇特）你真會(huì)讀書，一下就抓住了問題的關(guān)鍵。我還有個(gè)問題，為什么我們宿遷不能形成霧凇，只有松花江畔這個(gè)地方有霧凇？
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過一個(gè)動(dòng)畫短片再來加深對(duì)霧凇成因的了解吧。（出示：動(dòng)畫）
師：正是因?yàn)槿绱藦?fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對(duì)吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________！）
生：說。
師：說得真是太好了！
第三段
師：經(jīng)過這么復(fù)雜的過程，一夜過去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）
師：說說你的感受吧。
生：說感受。
師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫出了“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫一首小詩，或是一句話，也可以為它設(shè)計(jì)一個(gè)廣告語。試試吧。
生：匯報(bào)。
師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長(zhǎng)，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開一個(gè)自然景觀的交流會(huì)。
美麗壯觀
霧凇奇觀
成因奇特
22霧凇教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
過程與方法
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”指名讀。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）
(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃F凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)習(xí)第二段
吉林霧凇很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力，是景中之絕，令無數(shù)中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）
（5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個(gè)過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱矗⒂脵M線畫出相關(guān)的句子來。匯報(bào)交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司�畫一畫它的形成過程。
想想看這個(gè)過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書奇觀）
三、總結(jié)全文拓展延伸
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳废拢宕嗬首x聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）
我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
23霧凇
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)
奇觀
嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。
22霧凇教案 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？
⑵讀后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
⑵學(xué)生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）
7、練習(xí)背誦。
①自由練背。
②看掛圖，板書試背。
③指名背誦，評(píng)議
④愿背的齊背。
第二課時(shí)
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？
學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學(xué)貴自得。通過讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個(gè)別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導(dǎo)朗讀：
①選擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
②指名讀。
③突出重點(diǎn)讀。
（出示重點(diǎn)）
a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、練習(xí)背誦，看看誰記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń叄吹竭@突如其來的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？
①指名讀第3節(jié)。
②板書：
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？
③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導(dǎo)游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋�(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會(huì)兒，我們比一比，看誰當(dāng)?shù)孟瘢慨?dāng)?shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。
五、游客：
如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說？怎么想呢？
22霧凇教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合具體語境理解詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因，使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，在嚴(yán)寒的季節(jié)里，走進(jìn)吉林，會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是霧凇。（出示課件1；齊讀課題：22 霧凇）霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美，同桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。（出示課件2）
今天，就讓老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)吉林，去感受這美麗奇特的霧凇。請(qǐng)同學(xué)們坐上火車，閉上眼睛，我們出發(fā)了。
好了，吉林到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，一起來欣賞霧凇奇觀。
二、學(xué)習(xí)第一、三自然段，精讀感悟吉林霧凇的奇特美麗
1、欣賞霧凇奇觀。（課件3出示霧凇圖片，學(xué)生欣賞）
師：老師有個(gè)要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
以開火車的方式交流：千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、銀光閃爍、冰天雪地、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹……
2、是啊，多美的霧凇啊!那么課文中是怎樣來描寫霧凇的美的？自由地讀讀第一自然段，找出有關(guān)句子。（課件4出示第一段內(nèi)容）
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？（學(xué)生讀句子）
（2）課件5出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
a、請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？
b、 指名說，老師在課件5上把“潔白晶瑩、銀光閃爍” 點(diǎn)擊成藍(lán)色。
c、 要想把這些詞語讀好， 就要一邊想剛才的畫面一邊讀，讀出詞語的感情色彩。誰來讀這兩個(gè)詞語？（指名個(gè)別讀。）
d、你讀得真美！回到句子中，你們能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練。
e、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？指名讀。（老師聽出來了，你讀得真好！）（誰也能像他讀得這么美？2—3人朗讀，評(píng)讀，賽讀。）
(3) 霧凇不但潔白晶瑩、銀光閃爍，而且是綿延了十里江堤，難怪作者要說“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇——（板書：奇觀）誰知道“奇觀”的意思？（奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。）“奇觀”在本課中是說——（霧凇是雄偉美麗而有罕見的景象。）誰來把句子讀一讀？讀出你的理解。
(4) 讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想像，再次感受它的美。（齊讀）
3、課文除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢。
（1）快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞？
課件6出示：千姿百態(tài)（齊讀）
“千姿百態(tài)”是什么意思？（形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。）你能給它找個(gè)近義詞嗎？（形態(tài)各異 婀娜多姿 姿態(tài)萬千）
讓我們一起來欣賞這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像，看完后說一說它們像什么。（課件7顯示幾組霧凇姿態(tài)的畫面）
交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？（交流。）
這里老師只是出示了幾幅圖片，其實(shí)霧凇還有很多很多的姿態(tài)，請(qǐng)你再想像一下，霧凇還會(huì)像什么？（再交流。）
請(qǐng)你用這樣的句式把剛才同學(xué)講的連起來說。（課件8出示）：
吉林霧凇有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ），真是千姿百態(tài)！
（2）吉林霧凇真是千姿百態(tài)。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆——
指名說，課件9出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）
②你們見過梨花嗎？什么顏色？（潔白、雪白）
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？（比喻霧凇）
③此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。（課件10出示第三段內(nèi)容）
三、精讀第二自然段。
過渡：想不想知道這千姿百態(tài)的霧凇是怎樣形成的呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？
交流，課件11出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇的形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒季節(jié)、飽和水汽、遇冷凝結(jié)）
板書： 凝結(jié)
（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣 ———— 霧凇
（飽和） 遇冷
2、齊讀這句話。
讀了這句話，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、霧凇形成是有先后順序的，根據(jù)你們提出的問題，按照霧凇形成的先后順序，我們把主要問題歸納如下（課件12出示）：
①霧凇是在什么季節(jié)形成的？
②松花江上為什么有霧氣？
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
④霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
4、帶著上述問題，按照下面的要求來學(xué)習(xí)。
在課件12的基礎(chǔ)上完善課件出示：
小組合作學(xué)習(xí)要求：
（1）默讀第二自然段，邊讀邊思考下面的問題：
①霧凇是在什么季節(jié)形成的？
②松花江上為什么有霧氣？
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
④霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
（2）劃出有關(guān)句子。
（3）然后小組交流討論。
5、交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)霧凇的形成。
（1）霧氣是在什么季節(jié)形成的？
“當(dāng)年12月至第二年2月間”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
（2）松花江上為什么有霧氣？
“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”齊讀。
（3）當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
課件13出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）
是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向、籠罩、淹沒、模糊）
再齊讀這句話，體會(huì)霧氣的濃。
（4）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
（課件14出示）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。
再讀這句話，想一想霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系模咳Τ鲇嘘P(guān)的詞語。
（根據(jù)回答，在課件14的句子上給“慢慢地”、 “輕輕地”、“一層又一層地”詞語下加圓點(diǎn)）
“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，悄無聲息）女生讀句。
“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）男生讀句。
（5）請(qǐng)你選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。
（出示課件15 練習(xí)：請(qǐng)選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來寫一句話。）
誰來把你寫的句子讀一讀？
（6）假如把這三層意思用三句話來寫：（課件16出示）
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。你感受到了什么？（感受到了霧凇慢慢地、逐步形成的情形。）課文中作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。
（課件17出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
請(qǐng)你慢點(diǎn)、再慢點(diǎn)，輕點(diǎn)、再輕點(diǎn)，細(xì)細(xì)地多讀幾遍這句話，用心體會(huì)霧凇的形成。（個(gè)別讀，評(píng)讀。）讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下。齊讀。
（7）這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無聲息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。課文中有一句話更進(jìn)一步說明了這一點(diǎn)——
引讀：最初______，逐漸______，最后___________。
（課件18逐步出示）像銀線、銀條兒、銀松雪柳的圖片。
再引讀：最初______，逐漸______，最后___________。
讓我們一起來感受霧凇的樣子。齊讀。
6、作者觀察得多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的耐心、細(xì)致地觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他心情怎樣？（驚奇、興奮）讓我們帶著喜悅之情齊讀第二自然段。
四、拓展延伸
過渡：三九寒天，霧凇就這樣慢慢地，悄悄地形成了。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。讓我們?cè)俅温介L(zhǎng)堤，感受那奇觀。
課件19出示：霧凇的全景，人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景。（圖片、音樂）
觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，此時(shí)此刻——
（課件20出示）：
假如我是小導(dǎo)游，我會(huì)______________________。
假如我是小畫家，我會(huì)______________________。
假如我是小詩人，我會(huì)______________________。
假如我是歌唱家，我會(huì)______________________。
假如我是______，我會(huì)______________________。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國(guó)的自然奇觀！
六、布置作業(yè)。
（課件21出示）以下兩題任選一題：
1、結(jié)合課文，給吉林霧凇寫一份導(dǎo)游詞。
2、仿照本課霧凇形成過程的寫法，按照下面的提示寫一段話。
現(xiàn)在，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有濃霧。請(qǐng)你認(rèn)真觀察清晨的景色，寫一寫濃霧給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。
八、板書設(shè)計(jì)：
22 霧凇
凝結(jié)
（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣—————霧凇（奇觀）
（飽和） 遇冷
22霧凇教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？
屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”
1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是……（引導(dǎo)說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀：
①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。屏顯霧凇圖
（師口述）看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，
又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。
2、多美的霧凇啊!課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家，同學(xué)們想不想看，
老師只有一個(gè)要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕……）
3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？
（2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
a、請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？
b、指名回答，
c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。
把這些詞語放到句子中再讀讀。
（4）這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（誰也能象他讀的這么美2-----3人朗讀）
霧凇真是一幅美麗而奇妙的美景呀！難怪作者要說它是奇觀。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）
②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）
1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！！屏顯圖片，現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）
（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）
看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思。
理解這句話（梨花真開了嗎）指名讀
4、你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？
5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（齊讀第三節(jié)）
二、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）
1、老師這有兩個(gè)思考題，誰來讀讀？（指名讀題）
屏顯思考題
a、霧凇是怎樣形成的？
b、吉林霧凇形成的過程是怎樣的？
同桌討論交流一下。
2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？
（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
a、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？
a、“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）
b、“每當(dāng)夜幕降臨……樹木被霧氣淹沒了。”
兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。
3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？
（出示“每當(dāng)……燈光、樹影模糊了……鍍上了白銀。”）
你看到了嗎？
屏顯圖片霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個(gè)速度是很——慢的
（2）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）
（將重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）
（3）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。
誰想來讀一讀？（指名讀）
6、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？
7、建議讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？
8、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，誰把霧凇形成的過程再給大家介紹一下好嗎？（指名讀第二小節(jié)）
9、小結(jié)：
霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是……（聞名全國(guó)的奇觀，板書）
三、指導(dǎo)賞背
1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，
然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？
六、總結(jié)全文
觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國(guó)自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？
22霧凇教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語言文字，通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧凇）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1 隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2 看霧凇錄象，說說你看到了什么？
3 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）
4 過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……
師板書：奇觀
5 讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì)形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，
自學(xué)、同桌交流、指名說
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”（這符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”（符合條件“遇冷”）
4、那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）
5從這些詞語中你體會(huì)到了什么？
◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
◆作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
◆指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
◆每當(dāng)夜幕降臨，氣溫，這霧氣便，（
），籠罩著。樹木。，燈光，樹影。這蒸騰的霧氣，，，（
）、。最初像，逐漸變成，最后。
◆自由背，指名背，齊背。
6、學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識(shí)嗎？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
3 說得真不錯(cuò)，那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
4 同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會(huì)說些什么呢？
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
五、指導(dǎo)賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
1、自由準(zhǔn)備
2、自我推薦
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、.總結(jié)全文，布置作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
29、霧凇
奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
課后小計(jì)：
在教學(xué)第二部分，沒有孤立地講解霧凇形成地原因，要與語言文字訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語“淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì)，在感悟、朗讀語言文字的過程中，感知霧凇的形成過程。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺。
22霧凇教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文
一、揭示課題
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、揭題。
寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇的投影片。
觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問題生邊聽邊思：你知道了什么？
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。
2、交流。
3、自學(xué)課文。大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏零下淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
（4）指名分自然段讀課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
（2）解釋詞語。
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫字
1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書寫。
自主交流，說明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。
4、謄寫生字詞
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教具投影
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
集中注意激發(fā)情感
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說說你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）
練習(xí)感情朗讀（自讀、指名讀）
過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……（師板書：奇觀）
齊說：奇觀
讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
（配樂感情朗讀）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說（隨機(jī)出示投影片）
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”
（這符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”
（符合條件“遇冷”）
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了。”談?wù)勀愕捏w會(huì)。
指名說（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀
b.指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。
過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！
朗讀課文，觀察插圖，說說自身看到的或想到的景象（指名說）
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
練習(xí)讀準(zhǔn)詩句，理解詩句意思
五、指導(dǎo)賞讀背誦
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
1、自由準(zhǔn)備
2、自我推薦
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、總結(jié)全文，安排作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
板書設(shè)計(jì)
22霧凇（奇觀）
水汽——遇冷——凝結(jié)
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
教學(xué)反思(第一課時(shí))
課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語言實(shí)踐過程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。