《霧凇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫(xiě)了什么？
屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”
1、我們一起來(lái)把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹(shù)掛就是……（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書(shū)課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀：
①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。屏顯霧凇圖
（師口述）看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，
又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。
2、多美的霧凇啊!課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家，同學(xué)們想不想看，
老師只有一個(gè)要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕……）
3、大家說(shuō)得真好，積累的詞語(yǔ)真多，那么課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀，課文中是怎樣描寫(xiě)霧凇的？
（2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
a、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？
b、指名回答，
c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語(yǔ)的感情色彩，邊想剛才的畫(huà)面，邊讀。
把這些詞語(yǔ)放到句子中再讀讀。
（4）這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（誰(shuí)也能象他讀的這么美2-----3人朗讀）
霧凇真是一幅美麗而奇妙的美景呀！難怪作者要說(shuō)它是奇觀。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）
②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂(lè)）
1、過(guò)渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白了！！屏顯圖片，現(xiàn)在，你們已經(jīng)來(lái)到江邊了，我想采訪一位小游客，說(shuō)說(shuō)你初見(jiàn)這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）
（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）
看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思。
理解這句話（梨花真開(kāi)了嗎）指名讀
4、你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？
5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（齊讀第三節(jié)）
二、形成
過(guò)渡：吉林霧凇的景觀很美（板書(shū)：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書(shū)：形成）