鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)
3、交流瓜藤攀檐圖。
（1）自由讀。
思考：什么樣的瓜？什么樣的藤？
（2）小組討論：
為什么說青、紅的瓜，碧綠的藤構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？
（3）全班交流體會(huì)：“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。”（體會(huì)對(duì)比的寫作手法）
（4）齊讀。（讀出它的可愛）
4、師生交流總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（1）小組交流：我們學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家的植物：瓜、藤、花、竹，都用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？
（2）師生總結(jié)。（課件展示）
5、自讀自悟，體會(huì)景色之美。（用上面的學(xué)習(xí)方法欣賞后面的景物）
（1）指名讀喜歡的段落，談自己的感受。
（2）師生交流體會(huì)：雞的悠閑、鴨的快樂以及人們?cè)谶@里生活的美好。
三、總觀全文，感悟真情，交流寫作。
1、師生交流，感悟真情。
欣賞完這純樸、自然、和諧的鄉(xiāng)村生活，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛和向往以及鄉(xiāng)下人家勤勞樸實(shí)、熱愛生活美好品質(zhì)的贊美。
2、交流作者寫作順序的安排。
（1）獨(dú)立思考：文章的最后為什么說鄉(xiāng)下人家“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者時(shí)間順序的安排）
（2）小組討論：在文章中還體現(xiàn)了什么寫作順序？（房前屋后的方位順序）
（3）師小結(jié)：作者用房前屋后的方位順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫就把鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的風(fēng)光清晰的展現(xiàn)給我們。
3、勾勒整體畫面，體會(huì)寫作手法。
（1）形成整體畫面。（出示圖片教師描述）
綠葉長(zhǎng)藤瓜下
春雨竹筍香花
雞群悠閑自在
小橋流水嬉鴨
一幅幅生活場(chǎng)景美如畫。
（2）交流寫法
課文中有沒有描寫非常奇特的景觀？作者正是用這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景展現(xiàn)了這美好的鄉(xiāng)村生活，可見作者進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，細(xì)致的品味。
4、課堂延伸，升華主題
說說自己家鄉(xiāng)的美景給自己帶來的快樂。（感受家鄉(xiāng)的美）
5、激情導(dǎo)行
同學(xué)們都生活在鄉(xiāng)村，身邊有許多美要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那就讓我們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受吧！
五、作業(yè)：任選一題
1、摘錄積累好詞佳句。
2、寫一寫家鄉(xiāng)美景。
3、創(chuàng)作一首小詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的激情。
板書設(shè)計(jì)：