四時田園雜興教案
【教材簡析】
《四時田園雜興》這首詩是人教版四年級下冊中課文。詩人范成大晚年退居家鄉后寫的一組大型田園組詩，描寫了鄉村生活，反映了四季田園雜感。課文選的是“夏日”詩一首，描寫農村夏日生活的一個場景。這首詩生活氣息濃郁，描繪了農民緊張繁忙的勞動生活，贊頌了鄉下孩子的天真淳樸，勤勞可愛。詩人喜愛田園生活，更是對勞動人民有著同情和敬重
【教學目標】
1. 能通過想象和相關資料體會古詩內容，走入古詩田園意境，感受詩人思想感情。
2.培養讀詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
3.學習讀詩的方法，即想象與查閱資料法。
【教學要點】走入詩境，品悟詩情
【教學過程】
（課前活動：欣賞圖片---“鄉野鄉情”）
一、導入
二、初讀古詩-----整體感知
1. 多種形式熟讀詩句。
2. 詩中都有哪些人物？他們在干什么？借助課后注釋理解詩句大意。
小結過渡：同學們能借助課后注釋大致理解了詩意。那么，我們讀詩，是不是做到能理解詩意就可以了呢？就算讀懂了這首詩呢？——這節課，老師和同學們一起繼續來品悟這首詩，并傳授你們兩個讀詩的絕招。
……現在，就讓我們真正地走進這首詩，走近詩人范成大。
三、舉象入境------想象畫面
1. 默讀，你覺得這首詩中描寫的農家人給你留下了怎樣的印象？你從哪一個詞讀出他們各個勤勞能干？（各當家）齊讀第二句詩。
2. 的確，詩人當時和你們的感受是一樣的，農家人的勤勞質樸吸引了他，使他駐足觀望，同時他也很想走上前去，走到他們的身邊，如果你是詩人，你會先來到誰的身旁？
在交流中隨機引導學生想象體會勞動人民的勤勞，孩子的天真可愛和幸福的日子。
小結學法----“想象”。再齊讀古詩，讀出這份美好的情感。
四、遷移并舉-------升華詩情
詩人就這樣時而欣賞田園美景，時而遠遠地佇立在那兒，望著田間勞作的人們，望著樹下天真可愛的孩童，在他沉醉于這份和諧與美好的同時，他的心里也隱隱泛起別樣的憂慮，你知道詩人為什么憂慮嗎？
1.推介讀范成大另一首《四時田園雜興》
采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質枯。
無力買田聊種水，近來湖面亦收租。
（配樂）師范讀，學生齊讀。問：讀后，你的感受和前一首一樣嗎？
2.同是一個作者，同是《四時田園雜興》其中的一首，為什么感受如此的不同呢？請大家讀一讀范成大的生平介紹。
通過資料，你認為范成大是一位怎樣的詩人？（愛國愛民、憂國憂民、關心百姓、有責任感、同情心……）
——就是這樣一位詩人，范成大把他滿腔的愛國愛民的情懷注入他寫的每一首田園詩，形成了范成大特有的田園詩風格。
3.反復誦讀，升華情感
①就因為眼前的一切太美好了，他的心里不禁泛起絲絲擔憂，他真的擔憂此時眼前美好的一切，所沉醉的一切在哪一天就會失去，因為“安居”才能------“樂業”，“國泰”才能--------“民安”啊!(齊讀板書：“安居樂業、國泰民安”)
此時，詩人內心的擔憂有多深，沉醉就有多深啊！這首詩寄托著他美好的祝愿，愿哲理的百姓生活永遠安定幸福——（齊讀課本中詩）