《四時田園雜興》教案
教學目標:
1.學會本課的3個生字。
2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學重點:
1.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學過程:
一、激趣入詩
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評價
(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學生領(lǐng)讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學習，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學們提出的問題.在后面的古詩學習中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。”到底獨特、迷人在何處呢?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點指導兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學種瓜圖師：小孩為什么學種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?