鄉村四月教學反思
鄉村四月教學反思
《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作.這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象.前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象.后兩句寫人,四月到了,農活多了,鄉里的農民們在田間地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,突出了"鄉村四月"勞動的緊張,繁忙,給人一種"一年之計在于春"的啟示.整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,也表現出對勞動生活,勞動人民的贊美.
在初讀部分我做得還不是很到位.我在初讀中安排了三個層次的朗讀.第一個層次是希望學生通過朗讀能夠讀準字音,讀通句子.第二次的朗讀,目的是讓學生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思.而第三次的朗讀,則是希望學生能夠讀出一點節奏和韻味來,把握這首詩的情感基調.在教學過程中,我第一個層次的朗讀掌握的還可以.但在第二個層次上的目標實現得還不是很好.自身對于課堂也還很陌生,所以在引導學生讀懂字詞方面還不是很全面,比如說:"山原"這個古今用法不是很相同的也沒有引導學生去了解."白滿川","雨如煙"等也沒有很好地讓全體學生一起去理解.
這里如果再加個環節,讓學生聯系注釋話講講這幾句的意思,可能學生對文本的熟悉程度會更深入一點,這樣也為后面情感的揮發做下了鋪墊.在學生講了詩句的意思之后,再讓學生概括地講講,訓練學生的概括能力.最后再精練到課文中的詩句,這樣學生就能體會到古詩的精練了.
《鄉村四月》教學反思
《鄉村四月》表現出詩人對鄉村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩之韻，實現有效教學是我們語文教學追求的目標。在本節課的教學中，我較好地達成了本課的教學目標。反思本課教學，我認為有三大亮點：
亮點一：讀中品味，詩意盎然。
新課標提出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”教授本課時，我結合本單元“走進田園” 的特點，帶領學生領略古代江南鄉村的美景。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領略詩人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法，指導學生反復誦讀，在熟讀的基礎上圍繞讀準確、讀通順，讀懂，再有感情吟誦、背誦，讀出詩的節奏美、語言美、詩境美、詩情美。例如當學生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時，就讓學生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當學生讀懂農民們的緊張忙碌時，我就順勢引導學生逐層遞進的誦讀，想象豐收的情景，明白此時農們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。”逐層深入地吟誦，詩歌的意境就躍然于胸。
亮點二：品中感悟，詩情畫意。
新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。古詩教學也應該引領學生最大限度地走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養學生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫、畫中有詩”展開教學，利用悅耳的古箏音樂，創設情境，引導學生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭、轉化鏡頭，把“綠原、白川、子規、煙雨”的意象巧妙串聯，變抽象為具象，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現眼前。“多誦讀、看注釋、抓詩眼、想畫面”的學法指導也在不經意中得以強化，這不正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？緊接著放手讓學生品味三四句，體現學生能力的遷移，體現由“扶到放”的過程，使學生形成閱讀古詩的能力。這樣，從詩句背后的情味和意蘊感悟古詩，把平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優美的旋律，學生投身其中，感詩人所感、想詩人所想。