《鄉(xiāng)村四月》教案設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋，了解詩(shī)的大意。
2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入，揭示課題
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。（課前）
2、揭示課題。
很多詩(shī)人曾經(jīng)用筆描繪過(guò)鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位宋朝詩(shī)人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)。現(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。（分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次）
抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。（蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。）
3.交流描寫的景物。
師：一首詩(shī)就是一幅畫，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫了些什么？
（山陵和原野（山原）、稻田（白川）、杜鵑鳥、煙雨、人……）
三、品讀欣賞，感受意境美
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎？為什么？
2.交流
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美
（1）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（遍）
（2）透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？（山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。）
（3）師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？（勤勞、生機(jī)、希望……）
預(yù)設(shè)2——白滿川之美
過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
（1）白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？（白茫茫的一片，水色映著天空的光輝）
（2）指導(dǎo)朗讀。
這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——
是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美（1）你覺(jué)得美在何處？（把雨比作了煙）
（2）寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩(shī)句？
如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
（3）借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。
a.這兩種雨一樣嗎？
b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
（快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)）
c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
（輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）
d.這樣的雨，你還能把它比作什么？（花針、細(xì)絲、牛毛）
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美
（1）你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥的叫聲嗎？（布谷）一起來(lái)叫叫吧
（2）想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
布谷與播種，引出神話傳說(shuō)：
（傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來(lái)幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。）