《兩個鐵球同時著地》教學設計
教學目標:認識3個字,會寫12個字.正確讀寫"伽利略 辯論 信奉 違背 一磅 拴住 拖著 宣布 固執 比薩城 解釋 膽大妄為"等詞語.能根據上下文理解"信奉,固執,膽大妄為"等重點詞語的意思.
能讀通課文,初步感知課文內容.
認識伽利略和亞里士多德,了解他們的一些重要貢獻或成就.初步感知伽利略不迷信權威,執著求實地探求科學真理的精神.
第一課時
談話揭題(初步感知伽利略的偉大)
1.世界上許多發明創造都來源于"疑問",意大利物理學家,天文學家伽利略的偉大成就,就是從敢于提出疑問開始的.
指名讀"伽利略".
指導書寫 "略".
2.本節課我們來學習伽俐略年輕時代的一個故事.讀題提醒這里的多音字"著"的讀音,表示接觸的意思.
二,初讀課文
1.這個故事講了什么 請同學們小聲讀讀課文,注意課文中的12個生字,讀準字音,記住字形,把課文讀通.能干的同學還可以試著完成這個填空.
(出示)要求:
(1)小聲讀課文,注意讀準字音,記住字形.
(2)完成填空:
(伽利略)對(亞里士多德)提出的"相同條件下,重的鐵球先著地"的結論產生(疑問),并當眾(試驗),證明了(鐵球下落的速度與重量無關).
2.檢查自學情況:
(1)這篇課文中還有這些多音字,你能讀準它們嗎
著地 更正 的確 膽大妄為
(2)下面的這些詞語你會讀了嗎 自己試一試:
伽利略 辯論 信奉
違背 一磅 拴住
拖著 宣布 固執
比薩城 解釋 膽大妄為
能將第一組詞響亮,準確地讀出來,你敢挑戰嗎
能將四組詞語都響亮,準確地讀出來嗎 誰來挑戰
同桌兩人互讀,幫同學糾正錯誤.
拿起你的筆將你覺得難寫的字動手寫一寫.同位互相檢查,請學生出來黑板寫.
(3)指導"釋,辯"的字形(一點一撇仔細辨,中間有言來爭辯,找到絲線扎小辮.)
(4)交流填空題.
三,再讀課文
1.學生簡介亞里士多德:
伽利略對亞里士多德的這一結論產生了懷疑.那亞里士多德到底是怎樣一個人呢
2.補充亞里士多德的資料,感受他的偉大.
3.師小結:
正因為亞里士多德這么偉大,所以,人們把他看成是真理的化身.(板書:真理)現在,就請你再讀讀課文,找找看,課文中還有哪幾句話可以看出這一點.
4.(隨機出示4個句子)指導:
(1)那時候,研究科學的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理.
(2)誰要是懷疑亞里士多德,人們就會責備他:"你是什么意思 難道要違背人類的真理嗎 "
(3)有的說:"這個青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯處!"
(4)有的說:"等會兒他就固執不了啦,事實是無情的,會讓他丟盡了臉!"
5.什么叫"信奉" 他和"相信"有什么區別 舉事例讓學生明白懷著崇敬的,敬仰的甚至是虔誠的心情,這就是"信奉".從這幾句話的哪些詞看出什么是人們十分信奉亞里士多德的 隨機解釋"違背,膽大妄為,固執"等詞語的意思.
6. 因此,當亞里士多德憑著"自信的直覺",提出"重物體比輕物體下落速度要快些"的觀點后,在這2000多年來大家從沒有懷疑過,也沒想過懷疑,認為這就是真理,因為大家實在是太崇拜他了.可是,在2000多年后,居然有這么一個不知死活的年輕教授居然敢質疑他們心中的偶像,你認為,當時人們的心情會怎么樣把這種感情放進去讀讀這幾句話
7.為什么人們認為伽利略膽大妄為呢 除了因為亞里士多德知識很淵博,人們很崇拜他以外,還因為當時的整個社會環境不容許有其他的聲音的出現的,否則就會被視為異端,會惹來殺身之禍的.我們從布魯諾身上就可以知道了.